【題目】下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖,據(jù)圖回答下列問題
(1)圖中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),缺少_____________部分和________者。
(2)從總體上看,植物的數(shù)量總是比食草動物______,食草動物的數(shù)量總比食肉動物________。
(3)從圖中可以看出,生產(chǎn)者與消費者之間的關系是__________的關系。本圖中有___________條食物鏈,它們相互關聯(lián),形成____________。
(4)此圖中最長的一條食物鏈可表示為_______________________。
(5)如果大量捕食狐,那么鷹的數(shù)量在短時間內(nèi)將先____________。
(6)檢測發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中A、B、C、D、E五種動物體內(nèi)均含有不同濃度的DDT,結(jié)果如下表:
那么表格中哪個字母代表的是食物網(wǎng)中的鷹?____________
【答案】 非生物 分解 多 多 捕食 5 食物網(wǎng) 草→鼠→蛇→鷹 增加 D
【解析】(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分,非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等,生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌),判斷是否是一個生態(tài)系統(tǒng)的關鍵是看是否有生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物部分,缺一不可,圖中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),缺少非生物部分和分解者。
(2)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,生態(tài)系統(tǒng)中的能量由生產(chǎn)者通過光合作用把功能轉(zhuǎn)變成儲存在有機物中的能量,能量在沿食物鏈的流動過程中會逐級減少,即生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量是生產(chǎn)者最多,各級消費者的數(shù)量會逐級遞減,因此該食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是草,草動物的數(shù)量總比食肉動物多。
(3)本題圖中有草,能進行光合作用制造有機物,屬于生產(chǎn)者,兔、狐和鷹等動物直接或間接的以植物為食屬于消費者,生產(chǎn)者與消費者之間是吃與被吃的食物關系,食物鏈的第一營養(yǎng)級是生產(chǎn)者,一般指綠色植物,食物網(wǎng)中的每條食物鏈都要寫到它的最高營養(yǎng)級。圖中的食物鏈有:草→兔→狐,草→兔→鷹,草→鼠→狐,草→鼠→鷹,草→鼠→蛇→鷹,共五條,許多條食物鏈形成了食物網(wǎng)。
(4)其中最長的食物鏈是:草→鼠→蛇→鷹。
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,食物鏈中的生物是相互制約、相互依賴的,一種生物數(shù)量的變化會導致其他生物數(shù)量隨之發(fā)生相應的變化,大量獵狐后,鼠、兔因天敵減少而大量繁殖,由于鷹和狐為競爭關系,狐減少,鷹因食物增加而大量繁殖數(shù)量增加。
(6)有毒物質(zhì)DDT會沿著食物鏈傳遞并逐漸富集積累,在一條食物鏈中營養(yǎng)級越低有毒物質(zhì)積累越少,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多,根據(jù)有毒物質(zhì)的多少可以排出A0.005→E0.04→C0.5→B5.0→D75.5.營養(yǎng)關系即是A→E→C→B→D。表格中D代表的是食物網(wǎng)中的鷹。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生活中難免遇到一些緊急情況或意外傷害。如圖是一位男士在游泳時不慎溺水,被搶救上岸后,對其進行急救(人工呼吸)的示意圖。請你觀察三幅圖后回答問題。
(1)請按照人工呼吸的具體操作方法正確排列三幅圖的順序____________________。
(2)如果他伴有心臟停搏癥狀,請你一定要同時采用__________________法進行救助。
(3)人工呼吸的方法一般適用于哪些方面的急救?____________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的全過程,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)碳在無機環(huán)境與各種生物之間以_________________的形式進行循環(huán)。
(2)圖中的①是指__________________(填生理過程名稱),圖中表示與①相同或相似的過程還有_____________(填序號)。
(3)圖中缺少了一個箭頭,請在如圖中畫出來。_____________
(4)近些年全球氣候呈現(xiàn)變暖的趨勢,這與圖中______(填序號)過程加強有關。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】要想利用大腸桿菌來生產(chǎn)治療糖尿病的藥物——胰島素,應該()
A. 用轉(zhuǎn)基因的方法將人胰島素基因注入大腸桿菌體內(nèi)
B. 將人胰島素注射到大腸桿菌體內(nèi)
C. 將細胞的細胞核移植到大腸桿菌體內(nèi)
D. 將大腸桿菌放在含有人胰島素的培養(yǎng)基上進行培養(yǎng)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】取同一植株相同大小的三個枝條,分別標記為A、B、C。枝條A保留全部葉片,枝條B摘除部分葉片,枝條C摘除全部葉片,然后將它們分別插入三個大小相同盛有等量清水的量筒中(如圖(一))。在每個量筒中滴加油滴,讓油滴鋪滿水面。將這三個裝置放在相同的環(huán)境條件下24小時后,觀察量筒中液面的變化。
(1)以下哪一項可以作為該實驗探究的問題( )。
A.光合作用主要是通過葉進行的嗎?
B.油滴對植物吸水有影響嗎?
C.蒸騰作用主要是通過葉進行的嗎?
D.呼吸作用主要是通過葉進行的嗎?
(2)該探究實驗的變量是 。
(3)實驗現(xiàn)象:A、B、C三個裝置液面下降幅度由大到小的順序是 (用“>”連接)。
(4)實驗結(jié)論: 。
(5)圖(二)是觀察該植物葉橫切面顯微鏡下的一個視野。蒸騰作用的水分主要是通過圖中標注的部位 (填數(shù)字)散失的。
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