8．環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理、分布素稱為生態(tài)因素．生態(tài)因素又區(qū)分為生物因素和非生物因素．非生物因素包括陽光空氣、水分、土壤、溫度、濕度等，生物因素主要是指生物彼此之間的相互影響．

分析 環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理和分布的各種因素叫做生態(tài)因素，分為非生物因素和生物因素．

解答 解：環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理和分布等的因素稱為生態(tài)因素．常直接作用于個體生存和繁殖、群體結(jié)構(gòu)和功能等，亦稱環(huán)境因子、生態(tài)因子，分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等．生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個體．
故答案為：形態(tài)；空氣；水分

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解熟記生態(tài)因素、生物因素、非生物因素的概念、組成．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．探究實驗室生物學中的一種重要實驗，那么，探究實驗的一般過程是：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．濟南市人民政府二0一二年五月十一日下發(fā)《濟南市生態(tài)市建設(shè)“十二五”期間重點工作和任務(wù)分工》，全面強化生態(tài)環(huán)境綜合治理．目前，濟南市加大了河流治理和山區(qū)丘陵等區(qū)域的綠化，野生藍山雀、蘆葦鶯、鸛等多種鳥類和野兔、松鼠等各種哺乳動物數(shù)量日益增多，山水泉城將日益呈現(xiàn)出山清水秀的優(yōu)美景觀．某校生物小組在對山區(qū) 1 公頃林地上各個營養(yǎng)級生物的數(shù)量進行了統(tǒng)計，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制了以下示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動的起點從生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能開始，其中最 基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是生產(chǎn)者．
（2）圖中的生態(tài)系統(tǒng)還缺少的生物成分是分解者，它的作用是將動植物遺體等含有的有機物分解成簡單的無機物，歸還到無機環(huán)境中，促進物質(zhì)循環(huán)．
（3）如果該生態(tài)系統(tǒng)被污染，體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是D．（填寫圖中字母）
（4）與該生態(tài)系統(tǒng)相比，森林生態(tài)系統(tǒng)由于生物種類繁多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能 力較大．
（5）在自然界中，碳主要以碳酸鹽、煤、石油等形式存在，碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式 是二氧化碳．
（6）現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展，以及對森林、草原的不合理利用，導致大氣中二氧化碳的濃 度有所增加，地球上出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，破壞了生態(tài)環(huán)境．因此我們應(yīng)倡導低碳生活，請你 舉出兩種低碳的生活方式：植樹造林、綠色出行等．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．從行為獲得的途徑看，“飛蛾撲火”和“鸚鵡學舌”分別屬于（　　）
A．學習行為 學習行為B．先天性行為 學習行為
C．先天性行為 先天性行為D．學習行為 先天性行為

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列兩種動物之間屬互惠互利關(guān)系的一組是（　�。�
A．成年企鵝、小企鵝B．獵豹、羚羊C．寄居蟹、海葵D．公雞、母雞

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．構(gòu)成人和動物的組織有上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織四種．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．在下列常用的器具中能對所觀察的物體起放大作用的是（　　）
A．放大鏡B．燒杯C．鑷子D．三角架

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

17．“知了、知了…，”這是仲夏時節(jié)常�？梢月牭降穆曇簦跋s鳴林逾靜，”在平常的日子里，知了那柔和的鳴叫聲會使人心情格外平和，但今天不同，烈日當頭，天氣異常的炎熱，知了發(fā)出的鳴叫聲也異常的密集而響亮，令人心煩，是不是天氣越熱，鳴叫的知了越多呢？
（1）上述問題的人假設(shè)是天氣越熱，鳴叫的知了越多．
（2）要得到較為可靠的實驗結(jié)果，應(yīng)采用的實驗方案是D．
A．觀察一只知了在某一溫度下是否鳴叫   
B．統(tǒng)計多只知了在某一溫度下鳴叫的只數(shù)
C．觀察一只知了在不同的溫度下是否鳴叫 
D．統(tǒng)計多只知了在不同的溫度下鳴叫的只數(shù)
（3）若根據(jù)實驗結(jié)果繪制的折線圖（如圖）所示，則根據(jù)該折線可以得出的結(jié)論是溫度越高，鳴叫的知了數(shù)越多．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列敘述，可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．清澈透亮的湖水B．美麗怡人的大明湖
C．湖水中靈動的魚兒D．湖中所有生物

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