【題目】采取下列措施，能提高一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的是

A. 減少捕食者和寄生者的數(shù)量

B. 使生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量保持平衡

C. 增加適宜的物種數(shù)目

D. 限制一個(gè)演替系列的演替過(guò)程

【答案】C

【解析】生態(tài)系統(tǒng)的成分之間相互制約，相互影響，不能減少其中某些成分的數(shù)量，A錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)中使生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量保持平衡，不能提高一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，B錯(cuò)誤；在生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)和數(shù)量越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定，因此增加適宜的物種數(shù)目，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，C正確；群落演替是逐漸向穩(wěn)定性強(qiáng)的方向發(fā)展的過(guò)程，限制演替過(guò)程是不合適的，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】屬于種子的是（ ）

A. 小麥、玉米、西瓜 B. 花生、西瓜、向日葵

C. 花生米、綠豆、西瓜子 D. 西瓜子、向日葵、花生米

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是蘑菇的形態(tài)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）標(biāo)明圖中以下結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。①_____、③_____、④_____。

（2）圖中的①和③合起來(lái)叫作_____，是由_____構(gòu)成的。

（3）圖中的⑤_____落在條件適宜的地方，就萌發(fā)長(zhǎng)出新個(gè)體。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】番茄果皮的紅色（D）對(duì)黃色（d）為顯性．若將紅色番茄（Dd）的花粉接到黃色番茄（dd）的柱頭上．則黃色番茄植株上所結(jié)果實(shí)的顏色和種子胚的基因組成分別是（　　）

A. 紅色 Dd B. 黃色 Dd．dd

C. 紅色 Dd．dd D. 紅色和黃色 Dd．Dd

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)例中，不能體現(xiàn)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的是

A. 水在全球范圍內(nèi)流動(dòng)

B. 鯊魚(yú)生活在海洋中

C. 鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙跨越多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

D. 河流的污染會(huì)影響海洋生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】3月22日是“世界水日”，浙江省委、省政府向全省發(fā)出“剿滅劣V類(lèi)水”的動(dòng)員令，推動(dòng)“五水共治”向小溝、小渠、小溪、小池塘等小微水體延伸。這些小微水體屬于

A. 種群 B. 群落

C. 生態(tài)系統(tǒng) D. 生物圈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中學(xué)生心理健康的核心是（　�。�

A. 保持愉快的心情 B. 保持智力正常

C. 保持良好的人際關(guān)系 D. 是否焦慮或憂郁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)植物生長(zhǎng)所需要的無(wú)機(jī)鹽種類(lèi)和數(shù)量的不同，用水和各種不同比例的無(wú)機(jī)鹽配制成植物營(yíng)養(yǎng)液來(lái)栽培植物的方法叫

A. 組織培養(yǎng) B. 發(fā)酵 C. 無(wú)土栽培 D. 克隆

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用新鮮的蘿卜，切取長(zhǎng)度大小粗細(xì)相等的兩根長(zhǎng)條，分別放入盛有濃鹽水的甲杯和盛有清水的乙燒杯里。一段時(shí)間后，甲杯燒杯里的蘿卜條長(zhǎng)度______乙杯燒杯里的蘿卜條長(zhǎng)度(填“大于”、“小于”或“等于”)，

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同步練習(xí)冊(cè)答案