【題目】如圖是小柯探究種子呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)前用手握住裝置乙的試管外壁,觀察紅色水滴能否移動(dòng).這是為了檢查裝置的 性.設(shè)置乙裝置的作用是 。
(2)小柯認(rèn)為用天平分別稱(chēng)出甲、乙整個(gè)裝置的質(zhì)量,若前后質(zhì)量有變化即可證明種子進(jìn)行了呼吸作用.你認(rèn)為他的想法正確嗎?。
(3)甲裝置內(nèi)因 導(dǎo)致氣壓減小,紅色水滴會(huì)向右移動(dòng).
【答案】
(1)氣密;對(duì)照
(2)不正確
(3)種子呼吸作用消耗氧氣,產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液吸收
【解析】(1)用手握住或利用熱毛巾捂容器對(duì)該儀器裝置微熱--觀察紅色水滴能否移動(dòng),這是為了檢查裝置的氣密性.圖中兩個(gè)裝置中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子,一段時(shí)間后,由于甲瓶中的種子在呼吸時(shí),產(chǎn)生二氧化碳,乙瓶由于煮熟的種子,紅色水滴變化不大,因此乙裝置起到對(duì)照作用.(2)如圖所示:不論是甲裝置,還是乙裝置,它們的裝置密閉,前后質(zhì)量沒(méi)有變化,因此不能通過(guò)質(zhì)量的變化明種子進(jìn)行了呼吸作用.(3)圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置,萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳,產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液吸收,因此使瓶?jī)?nèi)的氣減少,試管內(nèi)壓強(qiáng)減少,紅色水滴向右移動(dòng),說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí),分解有機(jī)物放出了二氧化碳.答案為:(1)氣密;對(duì)照; (2)不正確; (3)種子呼吸作用消耗氧氣,產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液吸收
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解呼吸作用的實(shí)質(zhì)(呼吸作用的概念:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)分析回答:
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有許多不同形式。如:
①魚(yú)類(lèi)可依靠尾部的擺動(dòng)和的協(xié)調(diào)作用游泳;
②昆蟲(chóng)大多依靠翅飛行,依靠足爬行.有的還能跳躍;
③鳥(niǎo)類(lèi)的前肢進(jìn)化成了 , 可自由飛行,后肢適于行走、奔跑或攀援等;
④人類(lèi)主要依靠、肌肉和關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合,完成各種精細(xì)而靈活的動(dòng)作。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某中學(xué)的生物科技活動(dòng)小組為了檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌,設(shè)計(jì)了“比較吸收前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng).請(qǐng)你根據(jù)設(shè)計(jì)方案,回答問(wèn)題.
(1)提出問(wèn)題:________?
作出假設(shè):洗手前手上的細(xì)菌比洗手后的多.
(2)制定和實(shí)施計(jì)劃
甲乙兩個(gè)同學(xué)各設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案.利用加入牛肉汁的培養(yǎng)基,高溫滅菌后,分別進(jìn)行了細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn).設(shè)置好裝置后,將裝置放置在28℃的恒溫箱中進(jìn)行培養(yǎng),如圖所示,請(qǐng)?jiān)u價(jià)他們的實(shí)驗(yàn)方案。________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列選項(xiàng)中,哪項(xiàng)不是種子萌發(fā)必要的環(huán)境條件( )
A.足夠的陽(yáng)光
B.適宜的溫度
C.一定的水分
D.充足的空氣
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】第21屆聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)于2015年11月30日 - 12月11日在法國(guó)巴黎舉行。會(huì)議旨在完成2009年哥本哈根氣候大會(huì)提出的目標(biāo)——達(dá)成一項(xiàng)抑制全球氣候變暖的協(xié)定。低碳和減排應(yīng)成為各國(guó)政府和人民的共識(shí)。低碳指較低的溫室氣體(二氧化碳)排放。下圖為碳循環(huán)的部分過(guò)程,下列有關(guān)分析正確的是( )
A.通過(guò)過(guò)程①不會(huì)增加大氣中的二氧化碳
B.參與過(guò)程②的生物主要指綠色植物等生產(chǎn)者
C.人類(lèi)減少對(duì)③的依賴(lài)是緩解溫室效應(yīng)的重要措施
D.“溫室效應(yīng)”加劇不會(huì)對(duì)全球氣候產(chǎn)生任何影響
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)圖回答(1)-(2)小題。
(1)胚盤(pán)內(nèi)有細(xì)胞核,是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。觀察上圖,圖中所指胚盤(pán)的編號(hào)是( )
A.①
B.③
C.⑤
D.⑧
(2)親鳥(niǎo)無(wú)法為胚胎的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng),在鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)中,能提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的是( )
A.②
B.③
C.⑤
D.③⑤
(3)胚胎的發(fā)育不僅需要營(yíng)養(yǎng)還需要氧氣,鳥(niǎo)卵已為胚胎發(fā)育預(yù)存了一部分氧氣,這部分氧氣存在于圖中那種結(jié)構(gòu)中?( )
A.①
B.②
C.③
D.⑦
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)將草履蟲(chóng)、流感病毒、金魚(yú)、噬菌體四種生物分成了下圖所示兩類(lèi)。你認(rèn)為該同學(xué)可能是依據(jù)下列哪些標(biāo)準(zhǔn)給四種生物進(jìn)行分類(lèi)的?
①細(xì)胞內(nèi)有無(wú)細(xì)胞核
②有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
③是否單細(xì)胞個(gè)體
④是否營(yíng)寄生生活
⑤是否生活在水中
⑥是不是動(dòng)物
A. ①②④⑤ B. ②④⑤⑥ C. ①②③④ D. ③④⑤⑥
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】通常臨床上的“植物人”是指只有呼吸和心跳而沒(méi)有其他生命體征的病人。該類(lèi)患者腦部一般沒(méi)有受到損傷的部位是( )
A.大腦
B.小腦
C.腦干
D.大腦皮層
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列為三種微生物示意圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.③可用來(lái)制糕點(diǎn)和酒
B.①由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成
C.②具有成形的細(xì)胞核
D.②③在生態(tài)系統(tǒng)中主要作為分解者
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