15．由蝌蚪變成蛙的現(xiàn)象屬于（　�。�
A．生長發(fā)育B．變異C．遺傳D．生殖

分析 兩棲動物幼體生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳，心臟一心房一心室；成體生活在陸地上，也能生活在山上水中，用肺呼吸，皮膚裸露輔助呼吸，四肢游泳或跳躍，心臟二心房一心室．

解答 解：青蛙幼體蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在陸地上，也能生活在山上水中，用肺呼吸，皮膚裸露輔助呼吸．幼體和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有顯著的差別，這種發(fā)育為變態(tài)發(fā)育．所以由蝌蚪變成蛙的現(xiàn)象屬于生物的生長發(fā)育．
故選：A

點(diǎn)評 回答此題的關(guān)鍵是明確青蛙的變態(tài)發(fā)育過程．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．如圖是某同學(xué)在“探究唾液對淀粉的消化作用”活動中所做的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．請回答：

（1）實(shí)驗(yàn)時，取兩支試管，分別加入2ml漿糊，再向1號試管中加入2ml清水，向2號試管中加入2ml的唾液；這樣，1號管和2號管就構(gòu)成了一組對照實(shí)驗(yàn)，變量是唾液．
（2）接著將兩支試管放入溫水中，溫水的溫度應(yīng)為37℃，目的是模擬口腔的溫度．
（3）10分鐘后再往兩支試管中分別滴加幾滴碘液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)2號管不變藍(lán)，而另一支試管變藍(lán)，這一現(xiàn)象證明了唾液對淀粉有消化作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．甲、乙兩同學(xué)對光合作用所需的條件分別進(jìn)行了如下探究：
（1）甲同學(xué)將盆栽的銀邊天竺葵進(jìn)行24小時暗處理（即放到黑暗處一晝夜）；乙同學(xué)對盆栽的帶銀邊的天竺葵不進(jìn)行暗處理．
（2）甲、乙兩同學(xué)將各自盆栽的天竺葵移到陽光下照射．
（3）幾小時后，甲、乙兩同學(xué)各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片．
（4）甲、乙兩同學(xué)把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個小燒杯里隔水加熱10--15分鐘（甲摘取的葉片放入A燒杯，乙摘取的葉片放入B燒杯）
（5）二者都用清水漂洗葉片，然后再把各自摘取的葉片放到兩個培養(yǎng)皿里（甲摘取的葉片放入A培養(yǎng)皿，乙摘取的葉片放入B培養(yǎng)皿），向葉片滴加碘液．
（6）稍停片刻，再用清水沖掉碘液．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲摘取的葉片除銀邊不變藍(lán)外，其余部分都變藍(lán)；乙摘取的葉片全部變成藍(lán)色．
請回答：
（1）甲、乙兩同學(xué)分別對光合作用所需的葉綠體等條件進(jìn)行了探究
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光合作用需要葉綠體，產(chǎn)物是淀粉
（3）你認(rèn)為甲、乙兩同學(xué)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠嗎？并說明理由（對實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠的進(jìn)行說明）甲可靠乙不可靠；乙無法證明里面的淀粉是植物進(jìn)行光合作用制造的．
（4）如果讓你做該實(shí)驗(yàn)，提出你的改進(jìn)意見乙要對盆栽的帶銀邊的天竺葵進(jìn)行暗處理．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖為某昆蟲發(fā)育過程中的幾個階段，正確的發(fā)育順序是（　　）
A．①③②④B．②①③④C．②④③①D．②④①③

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．從預(yù)防傳染病角度看，隨地吐痰的危害主要是（　�。�
A．行為不文明B．痰中有塵埃
C．痰中有病原微生物D．痰中有黏液

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．胎盤是指（　�。�
A．胎兒的一部分血管
B．母體的一部分血管
C．胚膜與子宮內(nèi)膜之間形成的圓盤狀結(jié)構(gòu)
D．臍帶的一部分

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

7．生物的隱性性狀在一定的條件下可以重現(xiàn)出來．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．從番茄果實(shí)中挑取一些果肉，應(yīng)選用的解剖器是（　　）
A．解剖刀B．解剖剪C．解剖針D．鑷子

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．在設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)遵循的基本原則是（　　）
A．所有變量都相同B．所有變量都不相同
C．實(shí)驗(yàn)變量相同D．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他因素都相同

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