【題目】下列動物在胚后發(fā)育的過程中,需要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育的是
A. 青蛙 B. 豬
C. 蛇 D. 麻雀
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下屬于所有生物共同具備的特征是( )
A、生物都需要吸入氧氣,呼出二氧化碳 B、生物都能制造有機(jī)物
C、生物都由細(xì)胞構(gòu)成 D、生物都能繁殖后代
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)做模擬實(shí)驗(yàn),并繪制的肺內(nèi)氣壓變化曲線圖.下列選項(xiàng)正確的是( )
A.甲圖中曲線的AB段與乙圖都表示吸氣狀態(tài)
B.甲圖中曲線的BC段與乙圖都表示呼氣狀態(tài)
C.甲圖中曲線的AB段與丙圖都表示呼氣狀態(tài)
D.甲圖中曲線的BC段與丙圖都表示吸氣狀態(tài)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】菜豆種子和玉米種子中與鳥卵的卵黃功能相似的結(jié)構(gòu)分別是
A. 子葉、胚乳 B. 胚、子葉 C. 胚乳、子葉 D. 子葉、子葉
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分對生物的生活與分布有影響.有同學(xué)想了解水分對蚯蚓的生活和分布有無影響,進(jìn)行了下面的探究活動.
提出問題:水分會影響蚯蚓的分布嗎?
作出假設(shè):蚯蚓喜歡生活在濕潤的土壤中,水分對蚯蚓的生活和分布有影響。
方法步驟:
I.制作如圖所示裝置;
II.將20條蚯蚓放在隔離帶上,然后蓋上鞋盒;
III.一段時間后,打開鞋盒蓋子,數(shù)出兩邊土壤中的蚯蚓數(shù)目,并記錄;
IV.重復(fù)步驟 II和步驟 III幾次;
V.根據(jù)幾次記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分別求處兩種土壤中蚯蚓數(shù)目的_____.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論:預(yù)期結(jié)果有三種情況,濕土中蚯蚓數(shù)目明顯少于、基本等于或明顯多于干土中的蚯蚓數(shù)目.若該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為濕土中蚯蚓數(shù)目_____干土中蚯蚓數(shù)目,則假設(shè)成立.
實(shí)驗(yàn)分析:本實(shí)驗(yàn)的變量為_____.像該實(shí)驗(yàn)這樣,除了一種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫做_____ 實(shí)驗(yàn).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為鳥體內(nèi)氣囊分布圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)填寫圖中各部分結(jié)構(gòu)名稱a_____b_____c_____.
(2)鳥的體內(nèi)有發(fā)達(dá)的b_____它們的一端與c_____相通,另一端分布在內(nèi)臟器官之間,有的還突入到骨的空腔里.
(3)鳥每呼吸一次,氣體經(jīng)過肺_____次并進(jìn)行氣體交換,從而提高了氣體交換率.
(4)圖中的c_____是鳥類進(jìn)行氣體交換的場所b_____具有輔助的作用.
(5)圖中a_____,它是氣體進(jìn)出的通道.
(6)用圖中字母表示氣體進(jìn)出的途徑:吸氣時_____呼氣時_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是神經(jīng)細(xì)胞模式圖及番茄果實(shí)的表皮和果肉細(xì)胞圖.請據(jù)圖回答.
(1)動、植物細(xì)胞都有能控制發(fā)育和遺傳的結(jié)構(gòu)是[](填標(biāo)號).
(2)植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有圖中④和細(xì)胞質(zhì)中的⑤及(綠色部分).
(3)番茄的細(xì)胞能不斷吸收鈣,這與圖中標(biāo)號[]所示結(jié)構(gòu)的功能有關(guān).
(4)圖A所示細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞,其功能是接受刺激,產(chǎn)生并傳導(dǎo) .
(5)圖B與圖C細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差異.所起的作用也不相同.這體現(xiàn)了生物體的結(jié)構(gòu)與是相適應(yīng)的.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請據(jù)圖回答下列問題:
(1)家鴿的體形為流線型,身體可分為頭、頸、軀干、尾和四肢五部分.前肢變成__,全身除喙和足以外,其他部分都被覆著__.
(2)家鴿用[]__呼吸,并用[]__輔助進(jìn)行雙重呼吸.
(3)請用圖中數(shù)字寫出氣體進(jìn)出家鴿體內(nèi)的途徑:__.
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