14.校園內(nèi)郁郁蔥蔥的榕樹,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者.√(判斷對錯)

分析 一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.

解答 解:榕樹是綠色植物能進行光合作用制造有機物,為其它生物提供有機物和能量,因此校園內(nèi)郁郁蔥蔥的榕樹,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者,所以題干的說法正確.
故答案為:√

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.某校七年級學生小強制作了人的口腔上皮細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片,在顯微鏡下看到的情況如圖所示,據(jù)圖回答下列問題.
(1)小強所觀察到的人的口腔上皮細胞與洋蔥表皮細胞具有細胞核、細胞質(zhì)等共同結(jié)構,但也觀察到人的口腔上皮細胞不具有細胞壁、液泡和葉綠體等結(jié)構.
(2)制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的主要步驟:擦拭載玻片和蓋玻片;滴生理鹽水.消毒牙簽刮口腔內(nèi)側(cè)壁;涂抹;蓋蓋玻片;染色等六個步驟.圖A中出現(xiàn)氣泡,是由于制作臨時裝片步驟的“蓋蓋玻片”操作不規(guī)范引起的.
(3)已知小強觀察圖B使用的目鏡是5×,物鏡是10×,則該物像被放大了50倍.若想在視野中觀察到更多的細胞,小強應選擇物鏡赦大倍數(shù)為8×(填“8×”“10×”或“15×”)的鏡頭,轉(zhuǎn)動圖C顯微鏡中標號所示結(jié)構進行觀察即可.
(4)細胞中的遺傳信息主要存在于細胞核.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境之所以能夠形成一個統(tǒng)一的整體,是因為它們之間 相互影響、相互依存.下面以昆崳山森林生態(tài)系統(tǒng)為例,分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關系.
(1)生物與非生物環(huán)境之間的相互影響與依存.以崳山地理位置優(yōu)越,氣候溫潤,為多種生物提供了適宜的生存條件,有我國分布面積最大的赤松林,還有櫟樹、刺槐等1170多種植物,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關系是環(huán)境影響生物.茂密的植被帶來了清新的空氣,昆崳山因而被譽為“天然氧吧”,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關系是生物影響環(huán)境
(2)生物之間的相互影響與依存.以崳山野生動植物多達2330多種,這些生物形成了復雜的食物關系.如圖為昆崳山部分生物構成的食物網(wǎng),該食物網(wǎng)中生物通過捕食關系和競爭關系相互影響與依存.比如,松毛蟲泛濫,會危害到赤松,但大山雀的數(shù)量會隨之增加,從而控制松毛蟲的數(shù)量,降低赤松林所受的危害.
(3)生物環(huán)境相互影響與依存的原因.生物對物質(zhì)和能量的需求使得生物必須依靠環(huán)境生存,從而形成物質(zhì)循環(huán)和能量流動.在該食物網(wǎng)中,能利用非生物環(huán)境中的簡單物質(zhì)制造有機物儲存能量的生物有草、赤松,食物網(wǎng)中的其它生物都通過食物鏈獲得物質(zhì)和能量.比如,鷹可通過6條食物鏈獲得物質(zhì)和能量;生物制造或獲得的有機物最終都要被分解為無機物歸還到環(huán)境中,其途徑一是通過呼吸作用分解體內(nèi)的有機物,二是通過分解者分解遺體.

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

2.人的骨髓腔和骨松質(zhì)內(nèi)終生具有紅骨髓.×(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.生物的多樣性不包括(  )
A.生物數(shù)量的多樣性B.基因的多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.物種的多樣性
E.生物數(shù)量的多樣性   

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.區(qū)別青霉和曲霉的可靠方法是觀察其( 。
A.孢子著生的結(jié)構B.營養(yǎng)方式C.菌絲形態(tài)D.孢子的顏色

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

6.植物種子內(nèi)的胚一般由胚根、胚芽、胚軸和胚乳構成×(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.細胞是物質(zhì),能量和信息的統(tǒng)一體,細胞的調(diào)節(jié)和控制中心是(  )
A.細胞壁B.細胞膜C.細胞質(zhì)D.細胞核

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.克隆羊多莉的發(fā)育信息來自于( 。
A.供卵細胞母羊B.供細胞核母羊C.代孕母羊D.三者都有

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