分析 (1)生物之間的關(guān)系包括:種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系.種內(nèi)關(guān)系包括種內(nèi)互助和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng);種間關(guān)系包括①共生、②寄生、③捕食、④種間競(jìng)爭(zhēng)幾種方式.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽(yáng)輻射能的固定,結(jié)束于生物體的完全分解,能量流動(dòng)的過(guò)程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(4)生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答 解:(1)帶魚吃鳀魚是為了獲取食物,維持生存,因此帶魚和鳀魚是捕食關(guān)系;帶魚和鳀魚都吃中國(guó)毛蝦,二者又相互爭(zhēng)奪中國(guó)毛蝦為食,因此帶魚和鳀魚還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.所以“在該食物網(wǎng)中”,帶魚和鳀魚的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng).
在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能.綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.因此,這些生物體內(nèi)的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能.
(2)能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減,因此“食物鏈越長(zhǎng),能量消耗越多”.所以“若食物資源豐富,帶魚產(chǎn)量最高的一條食物鏈”應(yīng)該是最短的食物鏈,即:浮游植物→中國(guó)毛蝦→帶魚.
(3)“如果帶魚因某種原因數(shù)量急劇減少”,將直接導(dǎo)致海洋生物種類多樣性的減少.
(1)捕食、競(jìng)爭(zhēng);太陽(yáng)能
(2)浮游植物→中國(guó)毛蝦→帶魚
(3)種類
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生物之間的關(guān)系、能量流動(dòng)的特點(diǎn)、食物鏈的組成以及生物多樣性的含義.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛇、大熊貓、麻雀、孔雀 | B. | 白鰭豚、揚(yáng)子鱷、大熊貓、顛金絲猴 | ||
C. | 孔雀、滇金絲猴、大象、揚(yáng)子鱷 | D. | 孔雀、白鶴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在A地層中,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物化石多 | |
B. | 在B地層中,水生、低等的生物化石多 | |
C. | 在A地層中,水生、高等的生物化石多 | |
D. | B地層中的生物是由A地層中的生物進(jìn)化來(lái)的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 循環(huán)系統(tǒng) | B. | 消化系統(tǒng) | C. | 呼吸系統(tǒng) | D. | 神經(jīng)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 500米 | B. | 100米 | C. | 1000米 | D. | 10千米 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年山東省廣饒縣英才學(xué)校七年級(jí)上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖6所示,陰影部分表示四種植物的共同特征,這一特征是
A.有種子 B.有根莖葉的分化
C.種皮沒有果皮包被 D.種子有果皮包被
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