將細菌置于有營養(yǎng)的物體上，它會繁殖并形成細菌群（如圖）．以下用來檢驗兩種抗生素殺菌效用的對比實驗，最適當?shù)姆纸M設(shè)計是（　�。�
分析：對照實驗是唯一變量實驗，據(jù)此解答．
解答：解：對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．用來檢驗兩種抗生素殺菌效用的對比實驗，實驗的變量是有無抗生素．因此應(yīng)該設(shè)計一個有細菌無抗生素的對照組，加抗生素的是實驗組．因此最適當?shù)姆纸M設(shè)計是選項C．
故選C
點評：解此題的關(guān)鍵是理解對照實驗的設(shè)置和特點．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?永安市模擬）下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗設(shè)計，請根據(jù)表中提供的信息回答下列問題：

      • 


      
瓶子編號
種子的數(shù)量
      （個）      		
種子所處的環(huán)境
      （其他外界條件均適宜）
      

      
A
3
少量水，20℃
      

      
B
3
無水，20℃
      

      
C
3
少量水，-10℃
      

      
D
3
水將種子淹沒，20℃（1）用A號瓶與B號瓶進行對照，所探究的問題是
      水分是種子萌發(fā)的條件嗎？
      水分是種子萌發(fā)的條件嗎？
      ．
      （2）探究溫度對種子萌發(fā)的影響，應(yīng)該用
      A和C
      A和C
      兩號瓶做對照實驗．
      （3）請你預期A號、D號瓶的實驗結(jié)果依次是
      A萌發(fā)D不萌發(fā)
      A萌發(fā)D不萌發(fā)
      （萌發(fā)和不萌發(fā)），據(jù)此可以得出的結(jié)論是
      空氣是種子萌發(fā)的條件
      空氣是種子萌發(fā)的條件
      ．
      （4）指出本實驗設(shè)計中的不足是
      每組瓶中種子的數(shù)量太少
      每組瓶中種子的數(shù)量太少
      ．
      （5）如果在嚴格按照上表的實驗條件進行實驗的情況下，用于實驗的種子最終都沒有萌發(fā)，原因可能來自
      種子自身（種子萌發(fā)的內(nèi)部條件）
      種子自身（種子萌發(fā)的內(nèi)部條件）
      ．
      （6）若探究光照對該種子的萌發(fā)有無影響，請完成下列實驗方案設(shè)計．
      第一步：在兩同樣瓶加入適量的水，
      將等量的種子分別放入兩瓶中
      將等量的種子分別放入兩瓶中
      ；
      第二步：
      將其中一組瓶置于有光照的環(huán)境中
      將其中一組瓶置于有光照的環(huán)境中
      ，另一組瓶置于黑暗的環(huán)境中．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      （2013?天橋區(qū)三模）如圖是小明同學家中的一個生態(tài)瓶，內(nèi)裝有水，底部鋪有沙子，瓶中生長著少量的水藻、青蝦和小魚等，該生態(tài)瓶可看成一個人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)．請據(jù)此回答：
      （1）生態(tài)瓶中的沙子、水、空氣等代表了生態(tài)系統(tǒng)中的
      非生物成分
      非生物成分
      ．
      （2）
      物質(zhì)循環(huán)
      物質(zhì)循環(huán)
       和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能．在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著
      食物鏈
      食物鏈
      依次流動的．
      （3）“大魚吃小魚，小魚吃青蝦”，請寫出這條食物鏈
      水藻→蝦→小魚→大魚
      水藻→蝦→小魚→大魚
      ．
      （4）這些生物能較長時間地生活在生態(tài)瓶中，除瓶中能夠維持碳--氧平衡外，魚、蝦排出的糞便被
      細菌、真菌等分解者
      細菌、真菌等分解者
      分解成的簡單無機物正好是水草的肥料．
      （5）如果想探究“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”，我們應(yīng)該怎樣設(shè)置對照實驗呢？
      將完全相同的兩個生態(tài)瓶，一個置于有光照的環(huán)境中，另一個置于黑暗的環(huán)境中，觀察兩個生態(tài)平衡中生物生存的時間．
      將完全相同的兩個生態(tài)瓶，一個置于有光照的環(huán)境中，另一個置于黑暗的環(huán)境中，觀察兩個生態(tài)平衡中生物生存的時間．
      ．
      （6）該生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比穩(wěn)定性較差，原因是
      生物種類較少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單．
      生物種類較少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單．
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      將下面相對應(yīng)的內(nèi)容用線連接起來．
      ①開花后結(jié)出果實                     A、扦插
      ②將鴨梨嫁接到獨立的枝條上           B、嫁接
      ③無心插柳柳成蔭                     C、分裂生殖
      ④將植物的組織培養(yǎng)成新植物體         D、出芽生殖
      ⑤酵母菌長出芽體                     E、組織培養(yǎng)
      ⑥細菌的繁殖                         F、有性生殖．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：內(nèi)蒙古自治區(qū)會考題
				題型：探究題
			
      

						
      下表為“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗設(shè)計及結(jié)果：
      

      （1）該同學設(shè)計的實驗可以說明，             是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
      （2）若探究光照對該種子的萌發(fā)有無影響，請完成下列實驗方案設(shè)計：
      第一步：取1號和2號培養(yǎng)皿，底部墊上浸濕的濾紙，                     。    
      第二步：              ，2號放在黑暗的地方，并將它們置于25°C的環(huán)境中。   
      第三步：觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。
      （3）有同學將玉米換成大米做上述實驗，結(jié)果都沒有萌發(fā)。原因是缺少            。    
      （4）玉米種子萌發(fā)過程中，種子中的        將發(fā)育成幼苗，為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)的是          。 
      

			
      

			
      
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