5．如圖是染色體和DNA的關(guān)系圖，分析回答下列問(wèn)題：

（1）a是染色體，能被堿性染料染成深色．在人的體細(xì)胞數(shù)量是23對(duì)
（2）b是蛋白質(zhì)；c是DNA，它是主要的遺傳物質(zhì)．其分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)．其上有許多與遺傳有關(guān)的片段被稱為基因．

分析 圖中是染色體和DNA的關(guān)系圖，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成．a(chǎn)是染色體、b是蛋白質(zhì)、c是DNA．

解答 解：（1）細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)稱做染色體，染色體是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成；a是染色體，人體的體細(xì)胞染色體數(shù)目為23對(duì)．
（2）b是蛋白質(zhì)，c是DNA，DNA是遺傳信息的載體，它由兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、互相盤繞的鏈組成，構(gòu)成雙螺旋結(jié)構(gòu)．上面有特定遺傳效應(yīng)的片段叫做基因．基因控制生物的性狀．生物的各種性狀都是分別由這些不同的基因控制的．一條染色體有一個(gè)DNA分子組成，一個(gè)DNA分子上有許多個(gè)基因．
故答案為：（1）染色體；23對(duì)；
（2）蛋白質(zhì)；DNA；雙螺旋；基因．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵掌握：DNA和基因的關(guān)系，DNA在染色體上，DNA上有基因．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．環(huán)境中影響生物生活的各種因素分別為B和C．
A．生存因素   B、生物因素   C、非生物因素   D、生態(tài)因素．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．近年來(lái)，我縣農(nóng)村興起了很多土法造紙廠，這些造紙廠排出了大量廢水，附件農(nóng)民用未經(jīng)處理的造紙廠廢水灌溉菜地，導(dǎo)致蔬菜的生長(zhǎng)發(fā)育和品質(zhì)發(fā)生變化．某生物興趣小組的同學(xué)為了探究造紙廠廢水是否影響菜豆種子的發(fā)芽率．設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn)：
（1）作出假設(shè)：造紙廢水會(huì)降低小麥種子的發(fā)芽率．
（2）方法步驟：
①取兩個(gè)培養(yǎng)皿分別標(biāo)號(hào)A、B，每個(gè)培養(yǎng)皿底部墊有兩層紗布，將200粒大而飽滿的菜豆種子平均放入A和B中
②向A培養(yǎng)皿中倒入適量不含造紙廠廢水的清水，向B培養(yǎng)皿中倒入等量的造紙廢水．
③將：A、B兩個(gè)培養(yǎng)皿放在適宜種子萌發(fā)的相同環(huán)境下培養(yǎng)，每天觀察-次，連續(xù)觀察7天，記錄菜豆種子的萌發(fā)情況．
④根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)計(jì)算出的菜豆種子發(fā)芽率：A培養(yǎng)皿中的菜豆種子發(fā)芽率是93%，B培養(yǎng)皿中的萊豆種子發(fā)芽率是34%．
根據(jù)實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（3）該實(shí)驗(yàn)的變量是造紙廢水．
（4）小明將該實(shí)驗(yàn)重復(fù)做了多次，其目的是避免偶然現(xiàn)象，使結(jié)果更真實(shí)．
（5）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，小明得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：造紙廢水會(huì)降低小麥種子的發(fā)芽率．
（6）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你給造紙廠提出治理建議嚴(yán)禁往水源中傾倒垃圾；工業(yè)污水經(jīng)處理后再排放等等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．閱讀以下材料，并回答下列問(wèn)題：
A、哺乳期間的母虎給小虎喂奶，并對(duì)小虎關(guān)懷備至．
B、幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，用合適的石塊當(dāng)“錘子”和“砧板”砸堅(jiān)果．
C、溫帶和寒帶地區(qū)的青蛙、蛇、刺猬等動(dòng)物，每年冬季都要進(jìn)行冬眠．
D、剛出殼的小鴨子會(huì)自己進(jìn)食和游泳．
E、海洋公園里的海豚能進(jìn)行頂球、轉(zhuǎn)圈和跳躍等表演．
（1）上述材料中屬于動(dòng)物的先天性行為的有：ACD．（填序號(hào)）先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為．
（2）學(xué)上述材料中屬于動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的有：BE．（填序號(hào)）學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．實(shí)驗(yàn)分析：每到春天，百花盛開，成群的蜜蜂在花叢中飛舞，在花朵中爬進(jìn)爬出，忙著采蜜．是什么因素吸引蜜蜂飛向花朵呢？某校的興趣小組對(duì)此進(jìn)行了探究
（1）確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模哼@是進(jìn)行探究活動(dòng)的前提，請(qǐng)你幫助興趣小組確定該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁匆蛩匚鄯滹w向花朵呢？．
（2）實(shí)驗(yàn)假設(shè)多種多樣，只要敢想，都可以列為我們的實(shí)驗(yàn)猜想，請(qǐng)你繼續(xù)猜想促使蜜蜂飛向花朵的其它因素，補(bǔ)全猜想二和三
猜想一：蜜蜂飛向花朵，跟花的大小有關(guān)
猜想二：蜜蜂飛向花朵和花的多少有關(guān)；
猜想三：蜜蜂飛向花朵和花的顏色有關(guān)；
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：猜想一步驟：
a．準(zhǔn)備顏色相同，大小不同，數(shù)量相同的兩組紙花，分別粘上等量的蜂蜜，掛在蜂箱附近沒有花的樹枝上
b．觀察統(tǒng)計(jì)單位時(shí)間內(nèi)飛臨兩組紙花的蜜蜂數(shù)量
猜想二步驟：
a．準(zhǔn)備大小相同、數(shù)量不同、顏色相同的兩組紙花，分別粘上等量的蜂蜜，掛在蜂箱附近沒有花的樹枝上；
b．觀察統(tǒng)計(jì)單位時(shí)間內(nèi)飛臨兩組紙花的蜜蜂數(shù)量；
（3）實(shí)驗(yàn)分析
a．猜想一步驟a中為什么要對(duì)兩組花提出如此要求避免因顏色和數(shù)量差異帶來(lái)的干擾；
b．為什么要將紙花掛在沒有花的樹枝上避免樹上的花帶來(lái)干擾．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)無(wú)論大小，都是由生物部分和非生物部分組成的
B．一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)
C．動(dòng)物和植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)的分解者
D．最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)認(rèn)真看圖并回答．
（1）一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)細(xì)胞，細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比，共同結(jié)構(gòu)是都有[3]細(xì)胞膜、[4]細(xì)胞質(zhì)，主要區(qū)別是細(xì)菌雖有[5]DNA集中區(qū)，卻沒有成形的細(xì)胞核．
（2）圖1中[1]是莢膜，對(duì)細(xì)菌有一定的保護(hù)作用；能夠使細(xì)菌在水中游動(dòng)是[6]鞭毛．
（3）大多數(shù)細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者．參與自然界的物質(zhì)循環(huán)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．我們從嬰兒到青少年，個(gè)子長(zhǎng)高了很多，其根本原因是（　　）
A．細(xì)胞分化B．細(xì)胞生長(zhǎng)
C．細(xì)胞分裂D．細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)

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