8.如圖為顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)如果光強(qiáng)時(shí),應(yīng)用平面鏡和小光圈;光弱時(shí),則用凹面鏡和大光圈.
(2)圖中的8和9有調(diào)節(jié)焦距的作用.
(3)顯微鏡的使用有五個(gè)步驟是:取鏡安放、對(duì)光、放置玻片標(biāo)本、觀察和收放.

分析 用顯微鏡觀察物體時(shí),顯微鏡的目鏡、鏡筒、物鏡、通光孔必須在同一條直線上.如圖所示:1是鏡座,2是鏡柱,3是鏡壁,4是鏡筒,5是目鏡,6是轉(zhuǎn)換器,7是物鏡.8是粗準(zhǔn)焦螺旋,9是細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,10是載物臺(tái),11是壓片夾,12是遮光器,13是通光孔,14是反光鏡.

解答 解:(1)如果光線強(qiáng)時(shí),應(yīng)用平面鏡和小光圈,光線弱時(shí),應(yīng)用凹面鏡和大光圈,因?yàn)榘济骁R對(duì)光線有匯聚作用,大光圈通過(guò)的光多.
   (2)圖中具有調(diào)節(jié)焦距作用的是8粗準(zhǔn)焦螺旋和9細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升下降的幅度大,細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升下降的幅度小,比較精細(xì).
   (3)顯微鏡的使用可分為四個(gè)步驟:①取鏡安放.右手握鏡壁,左手托鏡座,將顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上略偏左,安放好目鏡和物鏡;②對(duì)光.轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋提升鏡筒,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器選擇低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,轉(zhuǎn)遮光器使較大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔,左眼注視目鏡,右眼睜開(kāi),轉(zhuǎn)反光鏡直到出現(xiàn)一個(gè)明亮的視野;③觀察.側(cè)視物鏡同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒下降到鏡筒離裝片2毫米處,再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋提升鏡筒尋找物像,找到物像如果不太清晰,在轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更加清晰;④整理和存放.調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的有光圈和反光鏡,反光鏡有兩個(gè)面,平面和凹面,在觀察過(guò)程中如果光線強(qiáng)時(shí),應(yīng)用平面鏡;光線弱時(shí),則用凹面鏡.
故答案為:(1)平;;凹;大;
(2)8;9;
(3)對(duì)光;觀察.

點(diǎn)評(píng) 做好本類型題目的關(guān)鍵是要多練習(xí)使用顯微鏡,熟練其操作.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.為了檢測(cè)不同蔬菜中維生素C含量的差異,李明同學(xué)根據(jù)維生素C可使高錳酸鉀溶液褪色的原理,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在4支同樣的試管中分別加入了2mL相同濃度的高錳酸鉀溶液,然后用滴定管分別向其中滴加黃瓜、青椒、芹菜、白菜的組織提取液,邊滴加邊震蕩,直到高錳酸鉀溶液褪色為止,記錄下滴入的組織提取液滴數(shù).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示.
蔬菜汁種類黃瓜汁青椒汁芹菜汁白菜汁
高錳酸鉀溶液/mL2222
滴加的蔬菜汁/滴1481511
據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,維生素C含量最多的蔬菜是( 。
A.黃瓜B.青椒C.芹菜D.白菜

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如表為“探究大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請(qǐng)據(jù)題回答:
培養(yǎng)皿編號(hào)種子的數(shù)量(個(gè))種子所處的環(huán)境(其他外界條件均適宜并相同)
A2培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布,20℃
B2無(wú)水,20℃
C2培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布,-10℃
D2冷開(kāi)水淹沒(méi)種子,水面上第一層油,20℃
(1)指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足:每組種子的數(shù)量太少.
(2)用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對(duì)照,可探究的問(wèn)題是水分是種子萌發(fā)的條件嗎?.用培養(yǎng)皿A與C進(jìn)行對(duì)照,可探究的問(wèn)題是溫度是種子萌發(fā)的條件嗎?.
(3)如果在改進(jìn)不足之處后,嚴(yán)格按上表的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下,用于實(shí)驗(yàn)的種子最終都沒(méi)有萌發(fā),應(yīng)從種子自身方面尋找原因.
(4)若探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無(wú)影響,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì).
第一步:在兩個(gè)相同培養(yǎng)皿底部墊上等量的紗布,并加入適量的水浸濕紗布,在兩個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)的紗布上分別放入生理狀況相同,等量的的大豆種子.
第二步:將其中的一組培養(yǎng)皿置于有光照的環(huán)境中,另一組置于黑暗的環(huán)境.
(5)若將正在萌發(fā)的大豆種子裝入一密閉的保溫瓶(保溫效果好)內(nèi),每隔一段時(shí)間測(cè)定其內(nèi)的溫度和氧氣含量,并將結(jié)果繪制成圖示曲線,如果橫軸表示時(shí)間,縱軸表示溫度和氧氣含量.剛能夠正確反映溫度(A)和氧氣含量(B)隨時(shí)間的變化的是圖C.

(6)大豆種子萌發(fā)時(shí),胚根首先突破種皮發(fā)育成根,而胚軸則發(fā)育成根與莖的連接部分,幾個(gè)月后,大豆種子又開(kāi)花了,花授粉后,其中的胚珠發(fā)育成大豆種子.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖表示幾個(gè)植物類群的進(jìn)化關(guān)系.下列敘述不正確的是( 。
A.最先出現(xiàn)的植物類群是甲B.乙和丙都是由甲進(jìn)化來(lái)的
C.戊最有可能是藻類植物D.丁的結(jié)構(gòu)比丙的復(fù)雜

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.人體由微細(xì)到宏大的構(gòu)成順序是( 。
A.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體B.細(xì)胞→組織→器官→人體
C.細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→人體D.細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→人體

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列植物中,屬于裸子植物的是( 。
A.卷柏B.墻蘚C.金魚(yú)藻D.水杉

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖是葉芽(圖1)和根尖的結(jié)構(gòu)圖(圖2),據(jù)圖回答:
(1)發(fā)育成葉的是[1]幼葉;發(fā)育成莖的是[2]芽軸.
(2)新枝條的形成是由于芽中具有分生組織,通過(guò)分裂和分化形成的.
(3)在根尖結(jié)構(gòu)中,具有分裂能力的是[3]分生區(qū); 根細(xì)胞不斷伸長(zhǎng)的部位是[2]伸長(zhǎng)區(qū);[1]成熟區(qū)的表面長(zhǎng)有大量的根毛,主要功能是夠吸收水分和無(wú)機(jī)鹽;具有保護(hù)作用的是[4]根冠.
(4)幼根的生長(zhǎng)是由于①分生區(qū)的細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量和②靠伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞體積的結(jié)果.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列不屬于生物圈的是( 。
A.巖石圈的表面B.水圈的大部C.大氣圈的底部D.地殼的內(nèi)部

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖是研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程中美國(guó)學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)A裝置中的氣體相當(dāng)于原始大氣,與現(xiàn)在的大氣成分相比,其主要區(qū)別是不含氧氣.
(2)此實(shí)驗(yàn)表明:在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程中,從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)到有機(jī)小分子物質(zhì)的轉(zhuǎn)變是完全可能的.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案