(2008?濱州)下列成語(yǔ)或詩(shī)句中,描寫生物遺傳現(xiàn)象的是(  )
分析:生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳;生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異.
解答:解:A、螳螂捕蟬,黃雀在后,是螳螂吃蟬,黃雀吃螳螂,是為了獲取食物維持生存,屬于生物的生活需要營(yíng)養(yǎng).故不符合題意;
B、人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開“造成這一差異的環(huán)境因素是溫度.體現(xiàn)了溫度對(duì)生物的影響.故不符合題意;
C、種瓜得瓜,種豆得豆,體現(xiàn)了親代與子代具有相同的性狀,因此屬于遺傳.故符合題意;
D、忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開,所表示的時(shí)間很短,而且變化快,體現(xiàn)了天氣變化.故不符合題意.
故選C
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活活自然現(xiàn)象.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?濱州)如圖所示是某人在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸中,肺內(nèi)氣壓的變化曲線.請(qǐng)分析回答:
(1)曲線AB段表示
吸氣
吸氣
時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化.
(2)曲線發(fā)生BC段變化時(shí),胸廓的前后、左右、上下徑都
縮小
縮小

(3)本次呼吸中,吸氣結(jié)束的一瞬間是坐標(biāo)系中的
B
B
點(diǎn),此時(shí)肺內(nèi)氣壓與大氣壓
相等
相等

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?濱州)在甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花,再將相同數(shù)量的豌豆種子放在上面,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng).?dāng)?shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表:
裝置
場(chǎng)所 日光下 日光下 黑暗中 黑暗中
溫度 23℃ 23℃ 23℃ 23℃
棉華干濕狀態(tài) 潮濕 干燥 潮濕 干燥
數(shù)日后種子萌發(fā)狀況 全部萌發(fā) 沒有萌發(fā) 全部萌發(fā) 沒有萌發(fā)(1)根據(jù)此實(shí)驗(yàn)可得出種子萌發(fā)所需要的條件是
一定的水分(加上適宜的溫度亦可得分)
一定的水分(加上適宜的溫度亦可得分)
,若繼續(xù)培養(yǎng),幾周后幼苗生長(zhǎng)良好的是
組.
(2)要證明“光照對(duì)種子萌發(fā)是否有影響”,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上可選用
甲組與丙組
甲組與丙組
作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組.
(3)請(qǐng)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)條件稍加改動(dòng),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)是否有影響.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?濱州)趙剛在今年5月12日發(fā)生的汶川大地震中失血過多,急需輸血.經(jīng)化驗(yàn),他的血型為AB型.在正常情況下應(yīng)該給他輸入的血液為( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?濱州)將白鼠胚胎的細(xì)胞核移入灰鼠的去核卵內(nèi),在體外發(fā)育成胚胎,再植入黑鼠的子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育,所產(chǎn)下的小鼠的毛色為( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?濱州)回答下列問題:
(1)失去雛雞的母雞能帶小貓,失去了雛鳥的美國(guó)紅雀能給金魚喂食,這是因?yàn)樗鼈冸m然失去了自己的后代,但它們哺育后代的本領(lǐng)并沒有消失,這是因?yàn)閯?dòng)物的本能是由
遺傳因素
遺傳因素
決定的.這種行為屬于
先天性行為
先天性行為

(2)根的主要功能是
吸收水分和無(wú)機(jī)鹽
吸收水分和無(wú)機(jī)鹽
,用肥沃土壤的浸出液培養(yǎng)的幼苗比用蒸餾水培養(yǎng)的幼苗長(zhǎng)勢(shì)健壯,說明植物的生活需要
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽

(3)在陰雨的天氣條件下,風(fēng)媒花不能完成自然傳粉,為了保證產(chǎn)量,促要采取
人工授粉
人工授粉

(4)果蠅的發(fā)育過程經(jīng)歷了
卵、幼蟲、蛹、成蟲
卵、幼蟲、蛹、成蟲
,而且幼蟲與成蟲的差別明顯,這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài).

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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