2．下列生物之間的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)的是（　�。�
A．狐貍與野兔B．羊與野兔C．螞蟻群D．草與野兔

分析 生物與生物之間的關(guān)系常見有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等．

解答 解：A、狐貍以野兔為食，狐貍與野兔體現(xiàn)了捕食關(guān)系；
B、羊和野兔，爭(zhēng)奪生存的空間、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、水分等，體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；
C、同一巢的螞蟻群具有社群行為，相互合作，體現(xiàn)了合作關(guān)系；
D、野兔以草為食，屬于捕食關(guān)系．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 生物和生物之間的關(guān)系多種多樣，可結(jié)合著具體的實(shí)例掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．請(qǐng)將A、B、C三種動(dòng)物與它們的幼蟲（D、E、F）配對(duì)起來(lái)：
A配E；B配F；C配D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．尺蠖蟲靜止不動(dòng)時(shí)，形態(tài)象一段樹枝，這種行為屬于（　�。�
A．取食行為B．防御行為C．攻擊行為D．休息行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（　　）
A．生物圈B．物種C．草原D．熱帶雨林

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在生物學(xué)發(fā)展史上，使生物學(xué)研究進(jìn)入分子生物學(xué)階段的研究成果是（　　）
A．血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)B．DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)
C．生物進(jìn)化論的建立D．生物分類學(xué)的形成

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．較早運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的科學(xué)家是（　�。�
A．達(dá)爾文B．哈維C．拉馬克D．林奈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．某人疑是H7N9患者，醫(yī)生立即治療，并不讓病人家屬處出，也不讓外人探望病人，這一項(xiàng)措施屬于（　�。�
A．控制傳染源B．切斷傳播途徑C．保護(hù)易感人群D．積極治療

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是人在偶然受到高溫刺激時(shí)發(fā)生縮手反射的過程示意圖，請(qǐng)結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)分析回答：
（1）圖中接受高溫物質(zhì)刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)是[A]感受器，接受神經(jīng)沖動(dòng)并完成縮手反射的結(jié)構(gòu)是[E]效應(yīng)器．
（2）手接受高溫刺激后會(huì)不由自主地立即縮回，是因?yàn)榭s手反射可由脊髓直接控制完成，但人在縮手之后還會(huì)產(chǎn)生痛覺，這是因?yàn)榧顾柚杏型ㄏ虼竽X的神經(jīng)元，將沖動(dòng)傳到大腦．
（3）當(dāng)人接到命令用手握發(fā)燙的饅頭并持續(xù)一段時(shí)間時(shí)，人也可以堅(jiān)持用手拿起發(fā)燙的饅頭，完成這一反射的神經(jīng)傳到途徑是A→B→C→H→F→G→D→E（用圖中代碼和箭頭表示）．
（4）從上述縮手反射分析，如果某人在遇到高溫刺激后，不能發(fā)生縮手反射，可能的原因是反射弧的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)損傷都有可能．
（5）人的手在碰到發(fā)燙的饅頭時(shí)會(huì)縮手，在碰到發(fā)燙的水杯時(shí)也會(huì)縮手，在手指受到針刺等都會(huì)縮手．上述事實(shí)說明反射是指人和動(dòng)物通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．雙受精作用完成后，花的各部分就會(huì)發(fā)生明顯的變化．子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，最終，子房發(fā)育成果實(shí)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案