分析 (1)綠色植物的光合作用是通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣的過程.
(2)細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過程,叫做呼吸作用.這一過程可用反應(yīng)式表示如下:有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量
解答 解:(1)綠色植物的光合作用通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣.光合作用反應(yīng)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲存能量)+氧氣,所以a表示葉綠體,b表示氧氣.
(2)由(1)中概念和反應(yīng)式可知光是光合作用的條件.
(3)提高光合作用效率的措施是合理密植與間作套種,可以為了充分利用光照,提高農(nóng)作物產(chǎn)量.
(4)細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過程,叫做呼吸作用.這一過程可用反應(yīng)式表示如下:有機(jī)物+氧氣$\stackrel{線粒體}{→}$二氧化碳+水+能量
故答案為:(1)葉綠體;氧氣;
(2)光;
(3)有機(jī)物+氧氣$\stackrel{線粒體}{→}$二氧化碳+水+能量
點(diǎn)評 掌握光合作用和呼吸作用的概念是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若②為腎小管處的毛細(xì)血管,則曲線可代表尿素的含量變化 | |
B. | 若②為肺泡處的毛細(xì)血管,則曲線代表的是氧氣的含量變化 | |
C. | 若②為腦部毛細(xì)血管,則曲線代表的是二氧化碳的含量變化 | |
D. | 若②為小腸絨毛內(nèi)毛細(xì)血管,則曲線可代表營養(yǎng)物質(zhì)的含量變化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體的血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán),它們是同時(shí)進(jìn)行的 | |
B. | 心房和心室之間有防止血液倒流的房室瓣 | |
C. | 代謝產(chǎn)生CO2,如不能及時(shí)排出,會(huì)使血液的PH值減小 | |
D. | 用顯微鏡觀察人血涂片,體積最大的為白細(xì)胞,能運(yùn)輸氧氣 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈 | |
B. | 最長的食物鏈?zhǔn)牵核尽ハx→蜘蛛→青蛙→蛇 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)最多的生物是蛇 | |
D. | 若昆蟲數(shù)量銳減,蛇的數(shù)量不會(huì)受到影響 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果蠅的發(fā)育屬于不完全變態(tài),它的發(fā)育經(jīng)過受精卵、若蟲、成蟲三個(gè)階段 | |
B. | 青蛙屬于有性生殖,體外受精;其生殖和發(fā)育過程都離不開水 | |
C. | 鳥類屬于有性生殖,體內(nèi)受精,體外發(fā)育 | |
D. | 植物可以通過有性生殖和無性生殖產(chǎn)生下一代 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在生物進(jìn)化過程中要靠遺傳和變異共同發(fā)揮作用 | |
B. | 只有變異才能推動(dòng)進(jìn)化,遺傳不起作用 | |
C. | 現(xiàn)在的低等生物是由于在進(jìn)化過程中沒有發(fā)生過變異 | |
D. | 遺傳是阻礙生物進(jìn)化發(fā)展的力量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 身高在人類平均身高以上 | |
B. | 體重在人類平均體重以上 | |
C. | 生活水平在人類平均水平以上 | |
D. | 身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)上,而不僅僅指無疾病 |
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