（2009?濰坊）如圖所示為顯微鏡視野內(nèi)某生物體所處位置及運(yùn)動(dòng)路線，則此生物體的實(shí)際位置及運(yùn)動(dòng)路線應(yīng)為（　�。�
分析：此題考察的是顯微鏡成倒立的像．解答本題的關(guān)鍵是理解顯微鏡的成像特點(diǎn)是顯微鏡成倒立的像．要理解“倒立”不是相反，是旋轉(zhuǎn)180度．有個(gè)小竅門(mén)，就是把題干中的圖倒過(guò)來(lái)看就是實(shí)際的運(yùn)動(dòng)路線，考試的時(shí)候可以把試卷倒過(guò)來(lái)看題干的圖
解答：解：顯微鏡視野內(nèi)某生物體所處位置及運(yùn)動(dòng)路線  顯微鏡成倒像，旋轉(zhuǎn)180度后得到的像是．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)的是誤選 B．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?濰坊）如表是“探究子葉的不同處理對(duì)花生幼苗發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 
      <style id="80wws"></style>
      


      
組別
子葉處理
株高（cm）
主根長(zhǎng)度（cm）
須根
葉片數(shù)
      

      
a組
保留兩片
10.1
18.25
發(fā)達(dá)
26
      

      
b組
保留一片
7.2
14
較發(fā)達(dá)
19
      

      
c組
去除兩片
0.8
3.8
極少
9由此分析可知，該實(shí)驗(yàn)（　�。�
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
      

						
      （2009?濰坊）請(qǐng)根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖 如圖回答：
      （1）請(qǐng)用圖中字母寫(xiě)出“縮手反射”活動(dòng)的反射途徑：
      A→B→E→C→D
      A→B→E→C→D
      ．
      （2）有人只有在看到自己下肢的情況下，才知道下肢的具體活動(dòng)情況，則此人可能的損傷部位是
      G、上行傳導(dǎo)的神經(jīng)纖維
      G、上行傳導(dǎo)的神經(jīng)纖維
      ．
      （3）由（1）（2）可知，脊髓具有
      反射、傳導(dǎo)
      反射、傳導(dǎo)
      功能．
      （4）人在吃梅、看梅、談梅時(shí)都能分泌唾液，其中不需大腦皮層參與就能完成的反射活動(dòng)的是
      吃梅分泌唾液
      吃梅分泌唾液
      ．
      

			
      

			
      
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      同步練習(xí)冊(cè)答案
      


      


      






















			
      



      
	







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