【題目】下圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,標(biāo)號(hào)①—⑧表示生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)過(guò)程⑤分泌的消化液含有的酶能消化圖示中的__________等物質(zhì)。
(2)通過(guò)過(guò)程④進(jìn)入血液中的氧主要與血紅蛋白__________,使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。
(3)組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳在排出體外過(guò)程中,隨血液循環(huán)一定會(huì)流經(jīng)心臟的______心室。
(4)過(guò)程⑥和⑤相比:過(guò)程__________(填標(biāo)號(hào))屬于內(nèi)分泌腺的分泌過(guò)程。
(5)過(guò)程①、⑦、⑧排出的廢物有__________以及水、無(wú)機(jī)鹽等。
(6)在腎單位的結(jié)構(gòu)中,既屬于泌尿系統(tǒng)又屬于循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是__________。
【答案】 糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì) 結(jié)合 右 ⑥ 二氧化碳和尿素 腎小球
【解析】(1)胰分泌的胰液中含有消化糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的酶,因此,能將糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)進(jìn)行消化分解。
(2)呼吸系統(tǒng)與血液進(jìn)行氣體交換,進(jìn)入血液的是氧氣,氧氣進(jìn)入血液后,與血紅蛋白結(jié)合,使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能,被運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞中被利用。
(3)組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳被體循環(huán)運(yùn)輸?shù)接倚姆,再進(jìn)入右心室,經(jīng)過(guò)肺循環(huán)運(yùn)輸?shù)椒尾,與肺泡發(fā)生氣體交換,進(jìn)入肺泡,再被排出體外,因此,二氧化碳只經(jīng)過(guò)心臟1次,一定經(jīng)過(guò)心臟的右心室。
(4)過(guò)程⑤產(chǎn)生的是消化液,經(jīng)過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入小腸,過(guò)程⑥產(chǎn)生的物質(zhì)直接進(jìn)入血液,沒(méi)有導(dǎo)管運(yùn)輸,因此過(guò)程⑥是內(nèi)分泌腺分泌胰島素的過(guò)程。
(5)過(guò)程①是呼吸,排出的廢物由二氧化碳,水和無(wú)機(jī)鹽,過(guò)程⑦是皮膚排汗,排出的代謝廢物有水、無(wú)機(jī)鹽和尿素,過(guò)程⑧是排尿,排出的代謝廢物有水、無(wú)機(jī)鹽和尿素,故過(guò)程①、⑦、⑧排出的廢物有二氧化碳、尿素,水和無(wú)機(jī)鹽。
(6)腎單位包括腎小球,腎小囊和腎小管,腎小球是毛細(xì)血管球,既屬于泌尿系統(tǒng)又屬于循環(huán)系統(tǒng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中,不是人類(lèi)和類(lèi)人猿根本區(qū)別的是
A. 運(yùn)動(dòng)方式不同 B. 面部特征不同
C. 腦發(fā)育的程度不同 D. 制造工具的能力不同
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在檢測(cè)不同環(huán)境中細(xì)菌和真菌的探究實(shí)驗(yàn)中,一組同學(xué)過(guò)程如圖所示:下列說(shuō)法不正確的有( )
A.完成步驟A只要將培養(yǎng)基高溫滅菌就可以了,培養(yǎng)皿不用滅菌
B.步驟B是接種過(guò)程
C.完成步驟C需要在適宜的溫度下進(jìn)行
D.實(shí)驗(yàn)時(shí)必須有兩套裝有培養(yǎng)基培養(yǎng)皿,其一組作為對(duì)照組,另一組為實(shí)驗(yàn)組
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)下圖的理解或解釋錯(cuò)誤的是
A. 圖甲:胎兒生活在羊水中,通過(guò)胎盤(pán)、臍帶從母體獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧
B. 圖乙:在吸氣時(shí),膈肌收縮,膈頂部下降,使胸廓的上下徑增大
C. 圖丙:心房收縮,血液被壓出心房,穿過(guò)心房與心室之間的瓣膜進(jìn)入心室
D. 圖丁:遠(yuǎn)處物體形成的物象落在視網(wǎng)膜的前方,可以佩戴凸透鏡加以矯正
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“孑孓”是蚊子的幼蟲(chóng),適于生活在水中.幾個(gè)同學(xué)對(duì)“孑孓的生活是否需要空氣”的問(wèn)題爭(zhēng)論不休:有的認(rèn)為需要空氣,有的認(rèn)為不需要空氣.請(qǐng)你根據(jù)如圖設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究該問(wèn)題.
一,提出問(wèn)題:
二,作出假設(shè):生活在水中的孑孓需要空氣
三,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
①取兩個(gè)大小相同的燒杯,燒杯中裝有等量的水;
②水中放入等量的孑孓,假設(shè)這些孑孓生命力相當(dāng),在甲燒杯水的中間層放入細(xì)密的鐵絲網(wǎng),使孑孓全部都在水的底層,乙燒杯不作處理;
③兩個(gè)燒杯放在相同的環(huán)境中一段時(shí)間.
四,預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲一段時(shí)間后孑孓衰弱死亡;乙一段時(shí)間后孑孓正常生活.
試分析出現(xiàn)該結(jié)果的原因:
五,得出的結(jié)論: .
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【題目】楊樹(shù)、槐樹(shù)是宿遷市的市樹(shù),它們屬于被子植物的主要依據(jù)是( )
A. 能進(jìn)行光合作用 B. 種子外有果皮包被
C. 有根莖葉的分化 D. 用種子繁殖后代
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【題目】人體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是( )
A.神經(jīng)元
B.神經(jīng)纖維
C.神經(jīng)末梢
D.神經(jīng)中樞
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2017年,三位科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)“控制晝夜節(jié)律的分子機(jī)制”而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。健康人的生理活動(dòng)大多呈現(xiàn)24小時(shí)的節(jié)律,又稱(chēng)為生物鐘。如圖為人體部分生理活動(dòng)的晝夜節(jié)律特點(diǎn)。
(1)上午6:30左右,心臟活動(dòng)加強(qiáng),這會(huì)促進(jìn)血液由心室流入________,導(dǎo)致人體血壓快速升高。
(2)晚上10:30左右,腸蠕動(dòng)受到抑制,影響了小腸的_______功能,所以太晚不宜再進(jìn)食。
(3)科學(xué)家研究生物鐘時(shí)有如下發(fā)現(xiàn):
①改變倉(cāng)鼠的進(jìn)食時(shí)間,能輕易改變倉(cāng)鼠的生物鐘。
②改變倉(cāng)鼠的飲食習(xí)慣,破壞其生物鐘,倉(cāng)鼠更容易患脂肪肝。
③去除倉(cāng)鼠一個(gè)控制晝夜節(jié)律的生物鐘基因后,倉(cāng)鼠生物鐘被破壞。
某同學(xué)基于上述發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了推測(cè),其中合理的是_________(可多選)。
A.鼠類(lèi)的生物鐘可能進(jìn)復(fù)雜
B.單細(xì)胞生物可能不存在生物鐘
C.生物鐘受遺傳物質(zhì)的柃制
D.有些疾病的發(fā)生可能與生物鐘被改變有關(guān)
E.生物鐘一旦受環(huán)境影響而改變,可能很難恢復(fù)
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