3.下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關(guān)系示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)生態(tài)系統(tǒng)中的生物分成生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.圖中的草屬于生產(chǎn)者,蛇、鼠、貓頭鷹等動(dòng)物屬于消費(fèi)者.
(2)草原生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是草.
(3)如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少,鼠的數(shù)量大量增加,則短時(shí)間內(nèi)草會(huì)減少(填“減少”或“增加”)
(4)此生態(tài)系統(tǒng)中所需的能量最終來源于太陽能.
(5)作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),除圖中已有的成分外,還應(yīng)包括非生物部分和分解者.

分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減,即能量往下一級(jí)傳遞只是傳遞上一級(jí)能量的10%~20%.

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;在生態(tài)系統(tǒng)中,植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物,并將光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,為自身和其他生物提供了食物和能量,因此植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者;動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們直接或間接以植物為食,隨著攝食,食物中的物質(zhì)和能量也進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi),因此動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者.因此圖中的草屬于生產(chǎn)者,兔、蛇、鼠、狐貍、鷹等動(dòng)物屬于消費(fèi)者.
(2)物質(zhì)能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減,營養(yǎng)級(jí)越低,獲得的物質(zhì)能量越多,生物的數(shù)量也越多;營養(yǎng)級(jí)越高,獲得的物質(zhì)能量越少,生物的數(shù)量也越少.該食物網(wǎng)中草是第一營養(yǎng)級(jí),因此該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是草.
(3)如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少,鼠的數(shù)量大量增加,鼠吃的草也大量增多,則短時(shí)間內(nèi)草會(huì)減少.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來自陽光的能量.所以此生態(tài)系統(tǒng)所需能量最終來源于太陽能.
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物,并將光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,為自身和其他生物提供了食物和能量,因此植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者;植物在生態(tài)系統(tǒng)中處于第一營養(yǎng)級(jí),其數(shù)量最多;因此該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草,數(shù)量最多的生物也是草.生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.根據(jù)獲得營養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.其中生產(chǎn)者主要是指綠色植物;消費(fèi)者包括各種動(dòng)物;分解者主要是指細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物,因此作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),除了圖中已有的成分外,還包括分解者和非生物成分.
故答案為:(1)生產(chǎn)者、消費(fèi)者
(2)草
(3)減少
(4)太陽能
(5)非生物部分、分解者

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題.

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材料用具:采集的酸雨、清水、兩個(gè)培養(yǎng)皿、大豆種子40粒、紙巾、標(biāo)簽等
(1)提出問題:酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎?
(2)作出假設(shè):酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響
(3)設(shè)計(jì)方案:
a取兩個(gè)培養(yǎng)皿分別標(biāo)號(hào),每個(gè)培養(yǎng)皿底鋪上一層紙巾.
b在每個(gè)培養(yǎng)皿中,平均放入20粒大豆種子.
c向一號(hào)培養(yǎng)皿加入適量的清水,向二號(hào)培養(yǎng)皿加入等量的采集的酸雨.
d將兩個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放在溫暖的地方培養(yǎng),觀察并做好記錄.
(4)預(yù)期結(jié)果:一號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)種子正常萌發(fā),二號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)種子幾乎不萌發(fā)(或不萌發(fā))
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酸雨能夠抑制種子的萌發(fā)
(6)為什么要分別放入20粒大豆種子,而不只放1粒呢?避免偶然性.

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18.小麗在淘米蒸飯時(shí),覺得淘米水倒掉可惜,她想淘米水還能用來做什么呢?為此,小麗就“淘米水對(duì)植物生長的影響”進(jìn)行了探究,請(qǐng)幫她完成.
(1)提出問題:淘米水對(duì)植物生長有影響嗎?
(2)作出假設(shè):淘米水對(duì)植物生長有影響.
(3)設(shè)計(jì)方案并實(shí)施:
①選取生長狀況相同的同一種植株幼苗10株,分別種植在10個(gè)相同的花盆中.
②將10盆植株幼苗平均分成2組,分別標(biāo)記為第一組、第二組,并放置在相同的環(huán)境中.
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④種植一段時(shí)間后,觀察發(fā)現(xiàn)第一組植株幼苗的生長好.
(4)該探究實(shí)驗(yàn)的自變量是是否澆灌淘米水.
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實(shí)驗(yàn)裝置:在鐵盤內(nèi)以橫軸中線為界,一側(cè)放上濕土,一側(cè)不放濕土;一側(cè)蓋上紙板,一側(cè)放上玻璃板.
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(2)請(qǐng)找出該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)錯(cuò)誤:一側(cè)放上濕土,一側(cè)不放濕土.

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