【題目】如圖為人體消化系統(tǒng)的部分器官,下列敘述正確的是( )

A. 2 儲藏的消化液中含有消化酶

B. 4 可在短時間內(nèi)容納大量食物

C. 3 沒有消化和吸收的功能

D. 5 分泌的消化液將進入 4

【答案】B

【解析】

人體的消化系統(tǒng)包括消化道和消化腺兩部分;消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門;消化腺主要有唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟等,肝臟是人體內(nèi)最大的消化腺。圖中結構:1是肝臟,2是膽囊,3是大腸,4是胃,5是胰腺,6是小腸。據(jù)此解答。

1肝臟分泌的消化液是膽汁,膽汁貯存在2膽囊中,膽汁不含有消化酶,它對脂肪具有乳化作用,屬于物理性消化,A錯誤;
4胃可以暫時儲存食物和初步消化蛋白質(zhì)的作用,B正確;
3大腸沒有消化的功能,但可以吸收少量的水、無機鹽和部分維生素,C錯誤;
5胰腺分泌的消化液即胰液,經(jīng)十二指腸進入6小腸,D錯誤。

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲為某生物興趣小組的同學設計的“探究綠色植物光合作用需要的某種原料”的實驗裝置,圖乙為該綠色植物葉片的結構示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:(注:氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳)

(1)首先將該綠色植物放在黑暗處放一晝夜的目的是______

(2)按圖甲將裝置安裝好后,光照幾個小時.取下葉片A和B,并做如下的處理:放入盛有酒精的小燒杯中______加熱,直到葉片變成______色,取出葉片用清水漂洗,然后用碘液分別檢驗A、B兩葉片是否變藍,結果發(fā)現(xiàn)______葉片變藍,______葉片不變藍.此實驗現(xiàn)象可以證明______是光合作用的原料.

(3)將取下的A葉片制作成臨時裝片,放在顯微鏡下觀察如圖乙所示,葉片的[]______被染成了紅色,是依靠______作用促進水分和無機鹽從根部輸送到莖、葉等器官.

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【題目】下圖表示細胞發(fā)生的一系列變化,下列敘述正確的是( 。

A. 過程①中細胞質(zhì)先平均分成兩份

B. 經(jīng)過過程②遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

C. 過程①是細胞生長,過程②是細胞分化

D. A、B、C代表細胞分化形成的不同組織

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為探究種子萌發(fā)的條件,某小組設計了如下實驗:在四個玻璃杯中的三個不同位置分別固定3張濾網(wǎng),在每張濾網(wǎng)上放10粒大小相同的小麥種子(乙裝置中的種子已切除胚;丙裝置放在5℃冰箱中;丁裝置中的種子為煮熟的種子),加入清水至中間的濾網(wǎng)(如圖)

(1)探究實驗一般都需要設置對照,而對照實驗必須遵循______原則。

(2)如果①和②、②和③、②和⑧分別為三組對照實驗,實驗結果只有②組的種子萌發(fā)了,這一結果說明,種子萌發(fā)需要的三個外界條件是____________;______

(3)生活中小明發(fā)現(xiàn),家里的小麥種子被蟲蛀后,如果胚的部位被破壞,即使放在適宜的條件下也不能萌發(fā),這引發(fā)了他的思考,他決定設計一個探究實驗進行/探究,實驗裝置如圖甲和乙,其中②和⑤為一組對照實驗,實驗結果②組種子萌發(fā),⑤組種子未萌發(fā)。在這一探究實驗中小明提出的問題是______;得出的實驗結論是______

(4)小明在實驗過程中,不小心將小麥種子撒入沸水中,小明想觀察下煮熟的種子是否能夠萌發(fā),于是設計了一個探究實驗,實驗裝置如圖甲和丁,其中②和為一組對照實驗,其中實驗組是[______](填序號)。實驗結果:②組種子萌發(fā);組種子沒有萌發(fā)。通過査閱資料和自己思考,小明得出如下結論:種子的萌發(fā)的內(nèi)部條件是胚必須具有______。

(5)圖甲中②組的小麥種子,萌發(fā)出幼苗后,種子變得空癟,請你分析原因______。

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【題目】在結構層次上,油菜和人最主要的區(qū)別是( )

A. 細胞 B. 組織 C. 器官 D. 系統(tǒng)

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【題目】下例生物中,屬于魚類的是( )

A. 海馬 B. 座頭鯨 C. 鯊魚

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【題目】人類發(fā)育的起點是受精卵。受精卵發(fā)育成胚胎的過程如圖1 所示。受精卵發(fā)育的最初幾天,組成胚胎的細胞尚未成熟,它們的形態(tài)、結構、功能完全相同,其中每一個細胞都可以發(fā)育為胎兒體內(nèi)所有類型的細胞。這類未成熟的細胞被稱為多功能的干細胞,隨著胚胎的發(fā)育,多功能的干細胞進一步分裂、分化形成神經(jīng)細胞、肌肉細胞、肝臟細胞等人體所有類型的細胞。這些經(jīng)過分化后形成的成熟細胞,分別行使不同的功能,它們分工合作、各司其職,保證了人體的生命活動正常進行。很長一段時間里,人們普遍認為細胞分化的過程是單向、不可逆的,即分化成熟的細胞不能再回到未成熟、多功能的狀態(tài)。

英國發(fā)育生物學家約翰格登卻提出假設:成熟、已分化的細胞可以返回到未成熟、多功能的階段。1962 年,他用蛙做了細胞核移植實驗,實驗過程及結果如圖2 所示。約翰格登通過這個實驗及其后續(xù)的一系列細胞核移植實驗,證實了自己的假設。1997 年,通過“核移植”技術誕生的小羊多利,進一步證明了約翰格登的假設。人們也將通過“核移植”技術進行繁殖的過程稱為“克隆”。

(1)圖1 中,A、B、C 過程主要是通過細胞的_____實現(xiàn)的。D、E 過程中,細胞的形態(tài)、_____、_____發(fā)生了變化,這一過程稱作細胞分化。人體的結構層次由微觀到宏觀依次是:細胞→組織→__________個體。

(2)約翰格登的蛙細胞核移植實驗中得到的青蛙Ⅲ,更像青蛙Ⅱ,做出此判斷的依據(jù)是_____。

(3)此實驗結果說明: _____。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列哪一組行為屬于鳥的繁殖行為

①大雁南飛

②織布鳥筑巢

③老鷹捉小雞

④孔雀開屏

⑤公雞報曉

⑥母雞孵小雞

⑦蜂鳥采食花蜜

⑧雌雄鳥交配

A. ①②③⑤ B. ⑤⑥⑦⑧ C. ①③⑤⑦ D. ②④⑥⑧

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【題目】四大家魚是指 ( )

A、青魚、草魚、鳙魚、鰱魚 B、鯽魚、青魚、草魚、鳙魚

C、鯽魚、草魚、鳙魚、鰱魚 D、青魚、鳙魚、鰱魚、鯽魚

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