每條食物鏈的起點(diǎn)都是（　�。�
A、陽光B、生產(chǎn)者C、消費(fèi)者D、分解者
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)
專題：
分析：食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．
解答：解：食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．因此每條食物鏈的起點(diǎn)都是生產(chǎn)者．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的組成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，在如圖的食物網(wǎng)中，沒有畫出生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分是（　�。�
A、分解者B、消費(fèi)者C、生產(chǎn)者D、生產(chǎn)者和消費(fèi)者

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，對(duì)其中①、②、③、④成分表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①非生物部分B、②生產(chǎn)者C、③空氣D、④水分

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科目：初中生物 來源： 題型：

在“水藻→水蚤→蝦→小魚→食魚鳥”這條食物鏈中，若食魚鳥全部遷移別處，那么在一個(gè)時(shí)期內(nèi)將會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（　�。�
①第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)目會(huì)減少        ②三級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量會(huì)增加
③次級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量會(huì)增加            ④第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量會(huì)減少
⑤初級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量會(huì)減少            ⑥第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量會(huì)增加．
A、①③⑤B、②④⑥C、①③⑥D、②③⑥

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生物研究性學(xué)習(xí)小組，在對(duì)某地域內(nèi)的動(dòng)植物種類進(jìn)行調(diào)查后，繪制了如圖的食物關(guān)系圖．下列說法正確的是（　�。�
A、該食物網(wǎng)中有8條食物鏈B、該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的食物鏈中有六種消費(fèi)者C、該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來源于各種草D、該生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最少的是貓頭鷹

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的關(guān)系示意圖，根據(jù)食物鏈的概念，正確的食物鏈?zhǔn)牵ā　。?/div>
A、①→②→③→④→⑤B、①→②→③→④C、①→②→③D、①←②←③←④

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科目：初中生物 來源： 題型：

自然條件下，生態(tài)系統(tǒng)能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)維持相對(duì)穩(wěn)定，如圖體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關(guān)系．有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A、①表示光合作用，②表示呼吸作用B、乙固定能量的多少?zèng)Q定丙、丁的數(shù)量多少C、乙、丙、丁構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)且摇?/span>D、能量沿食物鏈流動(dòng)，在丁這一級(jí)積累最多

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所占的數(shù)量關(guān)系如圖．假設(shè)這四種生物構(gòu)成一條食物鏈，在一段時(shí)間內(nèi)，如果甲的數(shù)量增加，則可能引起（　�。�
A、乙和丁數(shù)量減少B、乙和丙數(shù)量增加C、乙和丙數(shù)量減少D、乙和丁數(shù)量增加

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科目：初中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物圈的正確敘述是（　�。�
A、生物圈是指地球上的所有生物B、生物圈是地球外部最厚的圈層C、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈是地球上有機(jī)物的總稱

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同步練習(xí)冊(cè)答案