Question

空氣質(zhì)量與健康的關(guān)系很密切，有一小組的同學(xué)做好了采集用具，準備分別進行探究空氣中的塵埃粒子數(shù)量的兩個實驗：
（1）A實驗的探究問題是：教室內(nèi)外空氣的塵埃數(shù)量會一樣多嗎？
（2）B實驗的探究問題是：一天中的不同時間，一個教室內(nèi)空氣的塵埃數(shù)量相同嗎？若你是這一小組的一員，你會如何分別設(shè)計這兩個實驗的塵埃采集方案，以便實施計劃？

Answer 1

探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進行反思．即提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．在科學(xué)探究的過程中我們通常還要設(shè)計對照實驗．在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗．這一種條件就是唯一實驗變量．一般地說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理的就是對照組．設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．
故答案為：（1）A實驗的方案：將采集用具平均分成兩組（如每組3個），一組放于教室外窗臺上避風的地方，另一組置于教室內(nèi)（1分），2小時后回收統(tǒng)計（1分）．
（2）B實驗的方案：將采集用具平均分成三組（如每組3個），分別于上午、中午、下午放到教室內(nèi)（1分），每次采集時間為2小時（1分）．