分析 動(dòng)物行為從行為獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為,先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式,是動(dòng)物的一種本能,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的;而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響,由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的,是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng),也稱為后天性行為.
解答 解:(1)根據(jù)動(dòng)物行為獲得的途徑,動(dòng)物行為可分為先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為.蚯蚓和小白鼠晝伏夜出是生來(lái)就有的,是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為.這種行為又叫本能行為,這些行為都是由動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)的控制的.
(2)生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.資料二中體現(xiàn)了生物多樣性中的生物種類的多樣性.建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施.
(3)生物的分類等級(jí)從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種.界是最大的單位,種是最基本的分類單位.
故答案為:(1)先天性行為;遺傳物質(zhì);
(2)生物種類;建立自然保護(hù)區(qū);
(3)種
點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合分析資料靈活答題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物的組織是由分生組織分裂分化而來(lái) | |
B. | 葉片的表皮屬于上皮組織 | |
C. | 動(dòng)植物體共有的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、生物體 | |
D. | 菜豆種子在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都是通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代 | B. | 發(fā)育過(guò)程中都要經(jīng)過(guò)“蛻皮” | ||
C. | 發(fā)育過(guò)程中都要經(jīng)過(guò)蛹期 | D. | 成蟲都有發(fā)育完善的翅 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 需要營(yíng)養(yǎng) | B. | 能對(duì)外界刺激做出反應(yīng) | ||
C. | 能生長(zhǎng)和繁殖 | D. | 能進(jìn)行呼吸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 溫度 | 水 | 空氣 | 發(fā)芽率 |
① | 25℃ | 適量 | 充足 | 97% |
② | 25℃ | 干燥 | 充足 | 0 |
③ | 4℃ | 適量 | 充足 | 0 |
A. | 為避免偶然性,種子數(shù)量不能太少 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)變量是溫度和水 | |
C. | ①組中也有未萌發(fā)的種子,原因可能是胚已死亡 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論是種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分、充足的光照 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 非條件反射--具體信號(hào) | B. | 非條件反射--抽象信號(hào) | ||
C. | 條件反射--具體信號(hào) | D. | 條件反射--抽象信號(hào) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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