動(dòng)物行為的研究方法有      法和       法，如法布爾研究昆蟲(chóng)主要采用了            法。

觀察 實(shí)驗(yàn)  觀察

解析試題分析：動(dòng)物行為的研究方法主要實(shí)驗(yàn)法和觀察法，觀察法是在野外的自然狀態(tài)下，實(shí)地觀察動(dòng)物的行為，對(duì)觀察動(dòng)物不施加任何外界的影響或是將影響降到最小，如法布爾研究昆蟲(chóng)、弗里施對(duì)蜜蜂色覺(jué)的研究、廷伯根對(duì)銀鷗幼雛求食行為的研究等；實(shí)驗(yàn)法是研究者對(duì)研究對(duì)象施加了不同程度的外界影響，然后再觀察研究動(dòng)物的行為，主要是研究者根據(jù)自己的需要而改變了動(dòng)物的生活條件，是在研究者設(shè)計(jì)的環(huán)境下觀察動(dòng)物行為的方法，如勞倫斯對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究等。觀察法可以獨(dú)立進(jìn)行，但是實(shí)驗(yàn)法是以觀察法為基礎(chǔ)，離開(kāi)了觀察法，實(shí)驗(yàn)法也無(wú)法進(jìn)行，兩者是相互聯(lián)系的。
考點(diǎn)： 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物行為的研究方法。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

克隆羊多莉的實(shí)例說(shuō)明，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳．　 　（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

從動(dòng)物行為獲得的途徑上看,可以將動(dòng)物的行為大致分為兩大類:先天性行為和學(xué)習(xí)行為。先天性行為是由遺傳因素決定的，是動(dòng)物的一種先天具備的        反射。學(xué)習(xí)行為則是在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)                 和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)，屬于        反射。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，大腦越復(fù)雜，行為越復(fù)雜，在動(dòng)物的全部行為活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為所占比例越大，適應(yīng)環(huán)境能力越      。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

DNA的結(jié)構(gòu)是              結(jié)構(gòu)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

蜂群中蜂王、工蜂、雄蜂各司其職，分工協(xié)作。蜜蜂這種行為屬于（       ）行為。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1753年，瑞典生物分類學(xué)家           創(chuàng)立了雙名法，從而避免了生物命名的混亂，便于研究、交流和開(kāi)發(fā)利用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：探究題

學(xué)習(xí)了動(dòng)物間的信息交流后，王亮同學(xué)對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，小小的螞蟻是靠什么完成信息交流的呢？通過(guò)仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)，螞蟻的個(gè)體之間常相互敲打觸角，螞蟻也會(huì)用觸角敲打食物。于是他猜想螞蟻的觸角有嗅覺(jué)作用，是靠觸角辨別氣味，進(jìn)行信息交流的。他想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這一問(wèn)題，請(qǐng)你幫助他完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（共6分，每空2分）
（1）提出問(wèn)題：                                                                
（2）作出假設(shè)：                                                               
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
①取體積相同的砂糖和木屑放在同一水平線上。
②取大小、活動(dòng)狀況相同的10只螞蟻分成數(shù)量相等的A和B兩組，A組剪去觸角，B組不做處理。
③把螞蟻同時(shí)放在砂糖和木屑中間等距離的地方。觀察螞蟻的活動(dòng)。
（4）預(yù)測(cè)結(jié)果：帶觸角的螞蟻準(zhǔn)確的找到砂糖并取食；剪去觸角的螞蟻不能準(zhǔn)確地取食砂糖。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：                                                                

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：探究題

在下表1～3號(hào)試管中分別放入等量的饅頭碎屑、饅頭塊、饅頭碎屑，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)探究饅頭在口腔中的變化的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格中的內(nèi)容：（共10分，每空2分）

試管編號(hào)
加入饅頭
加入液體
是否攪拌
處理溫度（5-10分鐘）
冷卻加碘
1
饅頭碎屑
2毫升唾液
充分?jǐn)嚢?br /> 37℃
2滴
2
饅頭碎屑
2毫升清水
充分?jǐn)嚢?br /> 37℃
2滴
3
饅頭塊
2毫升唾液
不攪拌
37℃
2滴
（1）實(shí)驗(yàn)裝置放在37℃溫水中處理的原因是                                  ；
（2）不變藍(lán)的是     號(hào)試管，原因是                                      。
（3）1號(hào)試管在實(shí)驗(yàn)中的作用是___________。
（4）1號(hào)試管和3號(hào)試管對(duì)照探究的是                 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：綜合題

不同白冠雀群的鳴聲雖然基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個(gè)白冠雀群（A）的幼雛（a）移到另一白冠雀群（B）中去，待長(zhǎng)成成鳥(niǎo)時(shí)，a的鳴聲就不同于A鳥(niǎo)群而接近B鳥(niǎo)群，但是如果把白冠雀幼雛（b）移到黃鶯鳥(niǎo)群中生活，它卻學(xué)不會(huì)黃鶯的鳴聲．請(qǐng)回答：（4分）
（1）白冠雀幼雛a的鳴聲，具有B鳥(niǎo)群的“方言”特點(diǎn)，這是       行為在起作用．
（2）白冠雀幼雛b學(xué)不會(huì)黃鶯的鳴聲，是因?yàn)閎與黃鶯體內(nèi)的        不同．
（3）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，           行為是在          行為的基礎(chǔ)上建立的。

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