18.為探究植物遺體的分解是否與細(xì)菌有關(guān),某課外活動(dòng)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):①將落葉分為A、B兩組;②A、B兩組進(jìn)行滅菌處理;③A組接種細(xì)菌,B組不接種;④將A、B兩組放在無(wú)菌、溫度適宜、保持濕潤(rùn)的條件下培養(yǎng)足夠一段時(shí)間;⑤觀察、統(tǒng)計(jì)落葉分解數(shù)量.
(1)該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是植物遺體的分解是否與細(xì)菌有關(guān).
(2)本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是B,實(shí)驗(yàn)組是A.
(3)為確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,對(duì)樹(shù)葉的要求是同種植物大小相同的葉片.
(4)如果A組中落葉分解量大于B組,則實(shí)驗(yàn)結(jié)論是植物遺體的分解與細(xì)菌有關(guān).
(5)你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中接種的細(xì)菌的生活方式是異養(yǎng)(填自養(yǎng)或異養(yǎng))

分析 ①檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟包括配置培養(yǎng)基、接種、培養(yǎng)、觀察結(jié)果.
②此實(shí)驗(yàn)方案的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用,所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí),要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件.即除了有無(wú)細(xì)菌的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同.

解答 解:(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用,所以假設(shè)是:植物遺體的分解是否與細(xì)菌有關(guān).
(2)一般地沒(méi)有特別施加影響的一組作為對(duì)照組,施加了特別影響的為實(shí)驗(yàn)組.將A組滅菌后接種細(xì)菌放在無(wú)菌的條件下為實(shí)驗(yàn)組,B組不接種為對(duì)照組.
(3)對(duì)照試驗(yàn)要求除控制變量不同外,其他條件均相同,所以要使用同一種樹(shù)大小相同的落葉.
(4)如果A組中落葉分解量大于B組,說(shuō)明植物遺體的分解與細(xì)菌有關(guān).
(5)接種的細(xì)菌,靠分解枯枝落葉中的有機(jī)物生活,所以其生活方式為異養(yǎng).
故答案為:(1)植物遺體的分解是否與細(xì)菌有關(guān) 
(2)B; A
(3)同種植物大小相同的葉片
(4)植物遺體的分解與細(xì)菌有關(guān)  
(5)異養(yǎng)

點(diǎn)評(píng) 熟練掌握探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟,注意對(duì)照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.在探究“土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響”實(shí)驗(yàn)中,有個(gè)探究小組的同學(xué)一起交流、討論實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)過(guò)大家的激烈討論,最后大家一起確定了實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)步驟:
A.準(zhǔn)備了一個(gè)大紙箱子,以箱子內(nèi)橫軸中線為界,一邊放潮濕的土壤,另一邊放相同高度干燥的土壤.
B.向紙箱子內(nèi)放進(jìn)20條身體狀況相同的蚯蚓,蓋上紙板.
C.三天后檢查箱子內(nèi)中線兩邊的蚯蚓,并做好觀察記錄.
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)你作出假設(shè)土壤濕度會(huì)影響蚯蚓的生活或蚯蚓適于生活在潮濕的土壤中.
(2)你確定這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是土壤濕度.
(3)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,蚯蚓主要集中在潮濕(請(qǐng)?zhí)睢俺睗瘛被颉案稍铩保┩寥赖囊贿叄?/div>

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.下圖是鳥(niǎo)體內(nèi)氣囊分布示意圖.根據(jù)圖形作答
(1)注明圖中各個(gè)結(jié)構(gòu)名稱①氣管,②肺,
③氣囊
(2)鳥(niǎo)的身體呈流線型型,可有效減小空氣阻力;骨骼輕、薄、堅(jiān)固,長(zhǎng)骨中空,可以減輕體重;胸肌最發(fā)達(dá),能牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作;鳥(niǎo)的體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變,是恒溫動(dòng)物.
(3)圖中進(jìn)行氣體交換的部位是肺能貯存氣體輔助呼吸的部位是氣囊.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.在男性生殖系統(tǒng)中,能產(chǎn)生精子、分泌雄性激素的結(jié)構(gòu)是( 。
A.輸卵管B.卵巢C.子宮D.睪丸

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.根據(jù)“觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)為了便于觀察,應(yīng)選取尾鰭含色素少的活的小魚.
(2)濕棉絮包裹在小魚頭部的鰓蓋和軀干部,在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中,應(yīng)時(shí)常往棉絮上滴加清水,這樣才能保證魚是活的,便于觀察.
(3)如果顯微鏡配備有10×、40×兩種規(guī)格的物鏡,本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用10×物鏡.
(4)如圖是觀察到的小魚尾鰭內(nèi)血管分支情況及血流方向(箭頭所示),請(qǐng)判斷:血液在標(biāo)③號(hào)處流動(dòng)最快,紅細(xì)胞在標(biāo)①號(hào)所示血管內(nèi)呈單行通過(guò),該血管管壁只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.解讀曲線圖:圖表示食物通過(guò)人體消化道時(shí),蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪被消化的程度,字母表示消化道各器官,請(qǐng)回答:
(1)據(jù)圖推斷各字母表示的器官:B食道、C胃、D小腸,其中消化吸收的主要場(chǎng)所是D(填序號(hào)),它適于吸收的特點(diǎn)是長(zhǎng)度長(zhǎng),具有許多皺襞和絨毛,絨毛壁薄內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.甘薯和馬鈴薯都富含淀粉,但甘薯吃起來(lái)比馬鈴薯甜,為探究其原因,某科學(xué)興趣小組做了下列實(shí)驗(yàn)活動(dòng):
【查閱資料】通過(guò)上網(wǎng)獲得以下信息:淀粉是無(wú)甜味的,淀粉在酶的作用下能初步分解成有甜味的麥芽糖.
【作出猜想】甘薯中可能含有淀粉酶,把淀粉初步催化分解為具有甜味的麥芽糖,而馬鈴薯不含有淀粉酶.
【實(shí)驗(yàn)操作】把甘薯、馬鈴薯塊放在不同溫度下,控制其他條件相同,處理30min后,測(cè)定麥芽糖含量,結(jié)果表明馬鈴薯處理后不含麥芽糖,甘薯處理有的麥芽糖含量見(jiàn)下表:
處理溫度(℃)0102030405060708090
甘薯還原糖含量(mg/g)22232638414755373021
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持(填“支持”或“不支持”)該小組的猜想;
(2)不同溫度處理后的馬鈴薯都不含麥芽糖,但吃起來(lái)略帶甜味,這是由于咀嚼過(guò)程中淀粉在唾液淀粉酶的作用下產(chǎn)生的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.酶對(duì)生理活動(dòng)中的化學(xué)變化具有催化作用,如唾液淀粉酶能催化淀粉轉(zhuǎn)化為麥芽糖等,但酶的催化效率受溫度、酸堿度和激活劑等因素的影響.凡是能提高酶活性的物質(zhì)都稱為激活劑.已知鈉離子(Na+)對(duì)唾液淀粉酶的催化效率無(wú)影響.為了探究氯離子(Cl-)是否為唾液淀粉酶的一種激活劑,小明進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
第一步:取小試管2支,按下表中從左到右的藥品順序加入到相應(yīng)的試管.
試管號(hào)0.5%淀粉溶液0.5%HCl溶液蒸餾水稀釋的唾液
12ml01ml1ml
22ml1ml01ml
第二步:向各試管中加碘液1滴,將2支試管同時(shí)放入37℃的水中加熱.
(1)小強(qiáng)同學(xué)對(duì)第二步中的“37℃的水”的設(shè)定提出自己的觀點(diǎn),他認(rèn)為把溫度控制為相同就可以,改用室溫下的水更方便操作.小明認(rèn)為小強(qiáng)的觀點(diǎn)不合理,其理由是因?yàn)闇囟仍?7℃時(shí)唾液淀粉酶活性最好;
(2)老師看了小明的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),指出該實(shí)驗(yàn)還不能證明氯離子是否為唾液淀粉酶的一種激活劑.小明需改進(jìn)的是在第一步中,2號(hào)試管內(nèi)所加的HCl溶液改成1毫升0.5%NaCl溶液
(3)小明改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后,若觀察到兩試管里藍(lán)色同時(shí)褪去,可得出結(jié)論氯離子不是唾液淀粉酶的一種激活劑.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

8.對(duì)人體生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用的是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案