12.下面是某家庭成員特征調(diào)查表,根據(jù)表格內(nèi)容,簡要回答下列問題:
類型父親母親女兒
眼瞼特征雙眼皮雙眼皮單眼皮
耳垂特征有耳垂無耳垂無耳垂
舌頭特征能卷舌能卷舌能卷舌
(1)在表格中所涉及的眼皮單雙、有無耳垂、能否卷舌的特征在遺傳學(xué)上叫做相對性狀,父母均為雙眼皮,而女兒為單眼皮,此現(xiàn)象稱為變異.
(2)用B、b表示耳垂的有無的基因,在這個家庭中,父親有耳垂、母親無耳垂,女兒無耳垂.可知父親基因組成是Bb;母親基因組成是bb;女兒基因組成是bb.
(3)如果第一位母親單眼皮實施了雙眼皮美容手術(shù),假設(shè)她再生育一個女兒,其女兒具有雙眼皮的可能性(機會)為50%.

分析 生物體的某些性狀是由一對基因控制的,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對基因都是顯性或一個是顯性、一個是隱性時,生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時,隱性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來.

解答 解:(1)表格中所涉及的單雙眼皮、有無耳垂、能否卷舌等特征,屬于同一生物相同性狀的不同表現(xiàn)形式,在遺傳學(xué)上稱為相對性狀.生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在性狀上的差異叫變異;在表格中所涉及的雙眼皮、有耳垂、能卷舌等形態(tài)特征都是性狀;父母均為雙眼皮,而女兒為單眼皮,說明了親子代之間在性狀上的差異性,屬于變異現(xiàn)象.
(2)用B、b表示控制耳垂有無的基因,在這個家庭中,這對基因的遺傳圖解如圖所示:即無耳垂女兒的控制耳垂的這對基因由她的父母雙方各提供一個,因此其父親基因組成是Bb,母親的基因組成是bb,女兒的基因組成是bb.
(3)父親雙眼皮的基因組成為Aa,母親的單眼皮基因組成為aa;母親實施了雙眼皮美容手術(shù),但其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生變化,則他們的后代的基因組成和性狀表現(xiàn)如圖所示:

    因此他們的女兒是雙眼皮女兒的幾率是50%.
故答案為:(1)相對性狀    變異  
(2)Bb; bb; bb   
(3)50%

點評 有耳垂父親的基因組成存在兩種情況:BB或Bb,但由于其女兒是無耳垂的,因此其基因組成就不可能是BB,解答此類題時一定要注意.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.某班同學(xué)用圍棋子模擬生殖細(xì)胞來探究生男生女的幾率問題.探究方法是:甲袋中裝入100粒白色圍棋子,乙袋混合裝入白色、黑色圍棋子各50粒,兩袋均不透明.每次從甲、乙兩袋分別隨機摸出1粒圍棋子進(jìn)行組合,1粒黑子1粒白子的組合用A表示,2粒白子的組合用B表示,每個小組組合20次.全班5個小組的實驗結(jié)果如表所示.
組合方式
組 別
AB
第一組1010
第二組 812
第三組11 9
第四組13 7
第五組 911
(1)A組模擬的細(xì)胞是精子,其中黑子模擬的性染色體類型是Y
(2)每完成1次組合后,是否需要將摸出的圍棋子放回袋內(nèi)?需要
(3)為使實驗結(jié)果更為可靠,應(yīng)對各個小組獲得的實驗數(shù)據(jù)如何處理?取平均值;用這種處理方法得到的實驗結(jié)果是A:B=51:49
(4)根據(jù)該實驗結(jié)果得出的結(jié)論是:生男生女機會均等.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.快過年了,我們即將步入我國農(nóng)歷的猴年,猴在動物分類中屬于(  )
A.軟體動物B.哺乳動物C.爬行動物D.節(jié)肢動物

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.將油松、雪松、水杉?xì)w為一類而將垂柳、白楊、槐樹歸為另一類,他們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)歸類的(  )
A.按照植物的經(jīng)濟價值B.按照植物的觀賞價值
C.按照植物的生活環(huán)境D.按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.用種子繁殖的植物,其種子里的胚是由( 。┌l(fā)育來的.
A.受精卵B.胚珠C.卵細(xì)胞D.受精的中央細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖是某個生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),據(jù)圖回答問題.
(1)影響生物生活和分布的因素叫做生態(tài)因素.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是草.從生態(tài)系統(tǒng)的組成方面來看,此圖若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少非生物部分和分解者.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中鷹和蛇的關(guān)系是捕食和競爭.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中蛇的生命活動所需能量歸根結(jié)底來源于陽光.
(5)如蛇的數(shù)量減少,短期內(nèi)數(shù)量明顯增加的生物有鼠和青蛙.
(6)若某種在生物體內(nèi)很難分解的有毒物質(zhì)進(jìn)入了該生態(tài)系統(tǒng),則該物質(zhì)在哪種生物體內(nèi)的濃度最高?鷹
(7)此圖中共有四條食物鏈.每條食物鏈的起點都是圖中的草或生產(chǎn)者.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

4.下面是生物小組的同學(xué)設(shè)計的兩個對照實驗,來探究適合蚯蚓生存的環(huán)境.

(1)實驗一探究的問題是光對蚯蚓生活有影響嗎?,實驗二的變量是水.
(2)通過實驗得出的結(jié)論應(yīng)該是:蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境.
(3)從動物進(jìn)化的歷程看,軟體動物和節(jié)肢動物與環(huán)節(jié)動物有著共同的祖先.軟體動物比環(huán)節(jié)動物進(jìn)化的特征有(寫出一項)身體表面有外套膜,大多具有貝殼,軟體動物具有專門的呼吸器官,節(jié)肢動物比環(huán)節(jié)動物進(jìn)化的特征有(寫出一項)節(jié)肢動物體表具有外骨骼,身體和附肢分節(jié),身體分部,有專門的運動和呼吸器官.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.年初香港地區(qū)“流行性感冒”肆虐,香港政府迅速采取隔離患者、消毒公共場所、民眾注射疫苗等一系列措施,及時控制了該傳染病的流行.請對以上事例進(jìn)行分析:
(1)病毒的結(jié)構(gòu)很特殊,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成.
(2)患有流感的人屬于傳染源,積極投身防治流感的醫(yī)務(wù)人員屬于易感人群.
(3)為預(yù)防傳染,中國海關(guān)進(jìn)行嚴(yán)格檢查,并對發(fā)熱病人進(jìn)行隔離.從預(yù)防傳染病的措施分析,這一措施屬于控制傳染源.
(4)世界各國都在加緊研發(fā)針對甲型H1N1流感的有效疫苗,并且臨床試驗取得了成功,老年人和兒童可以通過注射疫苗來有效預(yù)防該病.從傳染病的預(yù)防措施分析,這屬于保護(hù)易感人群.
(5)從免疫角度講,注射的“流感”疫苗相當(dāng)于抗原;注射后,體內(nèi)會產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫做抗體.這種免疫方式是人體出生以后才產(chǎn)生的,只針對某一特定的病原體起作用,因而叫做特異性免疫,又稱為后天性免疫.
(6)甲型H1N1流感要流行必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群 三個環(huán)節(jié).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為桃花的傳粉示意圖,請據(jù)圖分析回答:
(1)從花蕊著生情況看,桃花屬于兩性花.
(2)該圖表示的是桃花的傳粉過程,花謝以后要結(jié)出桃子,還要經(jīng)歷的另一個重要生理過程是受精.
(3)黃河口蜜桃營養(yǎng)豐富、味美可口.其鮮嫩的果肉主要是由子房壁發(fā)育來的,在桃核內(nèi),能夠發(fā)育成新個體的結(jié)構(gòu)是由受精卵發(fā)育來的.
(4)“早生蜜桃”的果實個大、味甜,要保持這一優(yōu)良性狀,想在短期內(nèi)用這個材料培育出大量植株,方法是組織培養(yǎng),這種繁殖方式與種子繁殖的本質(zhì)區(qū)別是這種方式不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合.
(5)如果該植物在大棚中種植,為提高結(jié)果率,應(yīng)采取的措施是人工授粉.
(6)假設(shè)該桃樹控制花色的基因組成為Bb(B為紅色,b為白色),請你判斷圖中花粉所攜帶的基因是B或b,該花經(jīng)過發(fā)育后所形成的種子長成的植株,再開出花的顏色可能是紅色、白色.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案