在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了三種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入①號試管中充分?jǐn)嚢瑁?
②將饅頭碎屑與清水放入②號試管中充分?jǐn)嚢瑁?
③將饅頭塊與唾液放入③號試管中不攪拌.如圖所示,請問:
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時,________和________是對照實驗.
(2)若將3支試管都放入37度左右的溫水中,5~10分鐘后取出,________號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍.這是細(xì)為________.

解:(1)加入饅頭碎屑,相當(dāng)于牙齒將食物切斷、撕裂、磨碎;將饅頭碎屑與唾液混合,相當(dāng)于舌的攪拌作用;①號中加的是饅頭碎屑和唾液,且攪拌;③號加入的是饅頭塊和唾液,不攪拌;二者的變量就是“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”.(2)在37度左右的條件下,唾液淀粉酶的活性最高;5~10分鐘后,①號試管的淀粉被淀粉酶轉(zhuǎn)化成麥芽糖,加入碘液不變藍;②號試管中由于沒有淀粉酶,淀粉不發(fā)生變化,加入碘液后變藍;③號試管中的淀粉酶只能消化一部分淀粉,加入碘液后,也會變藍.
故答案為
(1)①號;③號
(2)①號;其中的淀粉變成了麥芽糖
分析:唾液中的淀粉酶在適宜的溫度條件下,能將淀粉消化成麥芽糖.
點評:淀粉遇碘變藍,以碘液作試劑,可檢驗是否存在淀粉.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了三種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分?jǐn)嚢瑁?BR>②將饅頭碎屑與物質(zhì)A放入2號試管中充分?jǐn)嚢瑁?BR>③將物質(zhì)B與唾液放入3號試管中不攪拌.如圖所示,試問:
(1)在這個實驗中,探究兩組變量,要使①和②以“唾液”為變量形成對照實驗,2號試管放入的物質(zhì)A為
清水
清水
;要使①和③以“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”為變量形成對照實驗,3號試管放入的物質(zhì)B為
饅頭塊
饅頭塊

(2)若將3支試管都放入37℃左右溫水中,5~10min后取出,滴加碘液,
1
1
號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍,原因是
淀粉被分解了
淀粉被分解了

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科目:初中生物 來源: 題型:

一實驗小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”,4位同學(xué)分別對饅頭做了以下處理:
他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后,分別加入兩滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色變化,請問:

(1)媛媛同學(xué)做的1號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是1號試管的對照實驗.你分析一下其他3位同學(xué)的對照實驗中是否有不妥之處?如果有請指出應(yīng)如何改正.
將饅頭塊放入3號試管,注入2毫升唾液,進行攪拌
將饅頭塊放入3號試管,注入2毫升唾液,進行攪拌

(2)立偉同學(xué)的實驗是為了探究
唾液
唾液
的作用,實驗中的變量是:
唾液
唾液
;小娟同學(xué)的實驗是為了探究
牙齒
牙齒
的作用,實驗中的變量是:
饅頭塊
饅頭塊
;天天同學(xué)的實驗是為了探究
的作用,實驗中的變景是:
攪拌
攪拌

(3)實驗完成后,小娟想:唾液到達胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢?她與小組同學(xué)交流后,他們做出這樣的假設(shè):唾液在胃里無法繼續(xù)消化淀粉.請你設(shè)計實驗幫他們證明假設(shè)是否成立.你的實驗設(shè)計是:
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內(nèi) ③、觀察現(xiàn)象
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內(nèi) ③、觀察現(xiàn)象

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?濱州)某校生物科技活動小組,在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了以下四種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分?jǐn)嚢瑁?BR>②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分?jǐn)嚢瑁?BR>③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌;
④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌;
(其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用,第②③④種處理都是①的對照實驗.)
請利用你所學(xué)的知識,分析并回答:
(1)以上四支試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水的量都應(yīng)當(dāng)
相同
相同

(2)當(dāng)以舌的攪拌為變量時,應(yīng)選取
①、④
①、④
兩種處理為對照實驗.
(3)①與②進行對照實驗是為了探究
唾液
唾液
的作用.
(4)將①和②兩個試管放在相當(dāng)于人體體溫
37
37
℃的溫水中保持約5分鐘,然后同時取出兩個試管冷卻.再分別往冷卻后的兩個試管里各滴入2滴碘液并搖勻,這時可以看到試管內(nèi)顏色的變化:①號試管內(nèi)
不變藍
不變藍
,原因是
淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
;②號試管內(nèi)
變藍色
變藍色
,原因是
清水對淀粉無消化作用,試管中含有淀粉
清水對淀粉無消化作用,試管中含有淀粉

(5)以上②③④三種處理中,哪種處理不妥,請回答并糾正:
第③種處理不當(dāng),把“不攪拌”變成充分?jǐn)嚢?/div>
第③種處理不當(dāng),把“不攪拌”變成充分?jǐn)嚢?/div>.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如表是某小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時設(shè)計的幾組實驗,請分析回答.
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  1. <strike id="zfunh"></strike>
      試管 實驗設(shè)計 滴加碘液后的現(xiàn)象
      1號 饅頭塊+2mL唾液,不攪拌,37℃水浴10分鐘 變藍
      2號 饅頭塊+2mL唾液,攪拌,37℃水浴10分鐘 不變藍
      3號 饅頭塊+2mL清水,攪拌,37℃水浴10分鐘 變藍
      4號
      饅頭屑+2mL唾液,攪拌,0℃水浴10分鐘
      饅頭屑+2mL唾液,攪拌,0℃水浴10分鐘
      變藍
      變藍
      (1)1號、2號試管的實驗現(xiàn)象說明了
      牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對淀粉的消化
      牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對淀粉的消化

      (2)2號、3號試管的實驗現(xiàn)象說明了唾液中的
      唾液淀粉酶
      唾液淀粉酶
      把淀粉分解成了麥芽糖.
      (3)實驗中把溫度控制在37℃的目的是
      37℃是唾液淀粉酶活力最強的溫度
      37℃是唾液淀粉酶活力最強的溫度

      (4)如果要進一步探究“溫度對唾液消化作用的影響”,請將你實驗設(shè)計及預(yù)測的實驗現(xiàn)象填在表4號試管所對應(yīng)的空白處,你認(rèn)為應(yīng)選
      2
      2
      號試管作為對照組.

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      科目:初中生物 來源:2009-2010學(xué)年北京師大附屬實驗中學(xué)七年級(下)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

      一實驗小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”,4位同學(xué)分別對饅頭做了以下處理:
      他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后,分別加入兩滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色變化,請問:

      (1)媛媛同學(xué)做的1號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是1號試管的對照實驗.你分析一下其他3位同學(xué)的對照實驗中是否有不妥之處?如果有請指出應(yīng)如何改正.______.
      (2)立偉同學(xué)的實驗是為了探究______的作用,實驗中的變量是:______;小娟同學(xué)的實驗是為了探究______的作用,實驗中的變量是:______;天天同學(xué)的實驗是為了探究______的作用,實驗中的變景是:______.
      (3)實驗完成后,小娟想:唾液到達胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢?她與小組同學(xué)交流后,他們做出這樣的假設(shè):唾液在胃里無法繼續(xù)消化淀粉.請你設(shè)計實驗幫他們證明假設(shè)是否成立.你的實驗設(shè)計是:______.

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      同步練習(xí)冊答案
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