【題目】作為生物圈中的普通一員,人類新生命的誕生是通過生殖系統(tǒng)完成的。下列關(guān)于人類生殖和發(fā)育的敘述正確的是
①男性與女性生殖器官的差異稱為第一性征
②男性的睪丸能夠產(chǎn)生精子和分泌雄性激素
③女性的子宮是孕育胎兒和發(fā)生月經(jīng)的地方
④人生長(zhǎng)發(fā)育的起點(diǎn)是從胎兒出生開始的
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在“模擬保護(hù)色形成過程”的活動(dòng)中,取紅、綠、藍(lán)、黃四種顏色的小紙片各25張,放在一塊綠色布上,實(shí)驗(yàn)者快速拿取。最后剩下的小紙片數(shù)量最多的可能是
A. 紅色的 B. 藍(lán)色的
C. 綠色的 D. 黃色的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)的概念圖。請(qǐng)充完整
①__________;②____________;③____________;④__________;⑤__________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。圖一表示興趣小組的同學(xué)在調(diào)查某森林公園生態(tài)建設(shè)情況后繪制的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,圖二表示圖一中某條食物鏈各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)相對(duì)含量。請(qǐng)回答下列問題:
(1)若圖一表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要補(bǔ)充的成分是________________。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是_______。
(3)若X代表該食物網(wǎng)中的某種生物,那么對(duì)于食物鏈:“植物→昆蟲→蜘蛛→X→蛇→鷹”,X既可以代表青蛙,也可以代表個(gè)________________。
(4)圖二中的甲對(duì)應(yīng)圖一中的生物是________________。
(5)若一段時(shí)間內(nèi)鼠的數(shù)量大量減少,首先會(huì)引起植物的數(shù)量增加,但不會(huì)無限制地增加下去,這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的________________能力。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了觀察人體細(xì)胞,小明制作和觀察了人體口腔上皮細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)以下是小明同學(xué)制作并觀察人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的部分操作步驟,請(qǐng)分析回答:
①用潔凈的紗布擦拭載玻片和蓋玻片;
②在載玻片中央滴一滴清水;
③漱口后用消毒牙簽挑取少量口腔上皮細(xì)胞;
④把挑取的口腔上皮細(xì)胞涂到載玻片上的液滴中;
⑤染色;
⑥蓋上蓋玻片。
請(qǐng)改正操作步驟中的兩處錯(cuò)誤:
a.________________________________________________
b. ________________________________________________
②使用顯微鏡觀察時(shí),由于光線太暗不便于觀察,這時(shí)小明可以調(diào)節(jié)圖甲中的[ ] ____________。
(2)乙圖是小明做“觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄下的圖象,在實(shí)驗(yàn)過程中他最先觀察到的圖像的是____________. (填序號(hào))
(3)由圖像⑤到圖像②,可能進(jìn)行的操作主要是____________,____________.
(4)在觀察完人體口腔上皮細(xì)胞后,小明又觀察了草履蟲。據(jù)圖回答:
①圖A表示顯微鏡視野中,物像的位置及運(yùn)動(dòng)方向(如箭頭所示),若要讓草履蟲不從視野中消失,應(yīng)把載玻片向____________移動(dòng)。
②氧的攝入和二氧化碳的排出是通過圖B中的[ ] ____________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】尿檢中被發(fā)現(xiàn)尿液中存在蛋白質(zhì),則有可能是腎臟的_____結(jié)構(gòu)有炎癥,因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)的作用是_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是肺泡與血液之間的氣體交換示意圖,根據(jù)圖示分析下列說法正確的是( )
A. 箭頭①所示氣體為二氧化碳
B. 箭頭 ②所示氣體為氧氣
C. 肺泡外只包繞著一根毛細(xì)血管
D. 肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
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