【題目】如圖,可以表示人體口腔上皮細(xì)胞的是( 。
A. B. C. D.
【答案】D
【解析】
人體口腔上皮細(xì)胞與植物細(xì)胞相比,沒(méi)有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。
圖A是神經(jīng)細(xì)胞,神經(jīng)細(xì)胞是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,神經(jīng)元是具有長(zhǎng)突起的細(xì)胞,它由細(xì)胞體和細(xì)胞突起構(gòu)成,A不符合題意;圖B是植物細(xì)胞,是根尖的伸長(zhǎng)區(qū),伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的液泡加大合并,位于細(xì)胞中央,細(xì)胞質(zhì)成一薄膜,位于細(xì)胞的邊緣部分。伸長(zhǎng)區(qū)外觀透明、潔白而光滑。伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞向縱向伸長(zhǎng),使根尖不斷生長(zhǎng),B不符合題意;圖C是保衛(wèi)細(xì)胞,新月形的細(xì)胞,成對(duì)分布在植物葉孔周?chē),控制進(jìn)出葉子的氣體和水分的量,C不符合題意;圖D是口腔上皮細(xì)胞,人體口腔上皮細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體,D符合題意。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于水螅的敘述中,正確的是( )
A. 身體可分出前后、背腹
B. 身體呈輻射對(duì)稱(chēng),可以各個(gè)方向捕食和防御
C. 可以向各個(gè)方向迅速移動(dòng)
D. 體表有刺細(xì)胞,有口有肛門(mén)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系如圖所示。請(qǐng)回答:
(1)圖中①是__________者,主要是指營(yíng)腐生生活的細(xì)菌或真菌。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,兔的生命活動(dòng)所需的能量歸根到底來(lái)源于__________。
(3)請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:__________________________
(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,草原生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)比較________。
(5)如果該環(huán)境中兔的數(shù)量大量減少,在一段時(shí)間內(nèi)草的數(shù)量將會(huì)_________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用新鮮的水綿(藻類(lèi))和好氧細(xì)菌(有氧才能生存)制成臨時(shí)裝片,用不同波長(zhǎng)的光束照射水綿的不同部位。一段時(shí)間后,顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖所示分布。該實(shí)驗(yàn)無(wú)法得出( )
A. 光合作用釋放氧氣
B. 光合作用吸收二氧化碳
C. 560納米左右波長(zhǎng)的光不利于光合作用
D. 光照不同,光合作用強(qiáng)弱不同
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換示意圖,圖中A、B是兩種不同的氣體,①、②是兩種不同的液體。據(jù)圖分析,下列敘述中正確的是
A. ①和②的成分完全相同
B. A是氧氣,B是二氧化碳
C. 據(jù)圖判斷此血管為小動(dòng)脈
D. 組織細(xì)胞中B濃度低于②處
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】綜合應(yīng)用
請(qǐng)分析如圖,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),回答與光合作用有關(guān)的問(wèn)題:
(1)為驗(yàn)證綠葉能夠在光下制造有機(jī)物,某班同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們先將盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜,其目的是_____。經(jīng)過(guò)一系列操作,滴加碘液并沖洗后實(shí)驗(yàn)結(jié)果如甲圖所示。請(qǐng)你判斷,制造了有機(jī)物的是_____部分。
(2)二氧化碳是光合作用制造有機(jī)物的原料。乙圖是盛夏晴朗的一天,某綠色植物單位時(shí)間二氧化碳吸收量的變化曲線。請(qǐng)你分析并解讀:
bc段:二氧化碳吸收量逐漸增大,是由于清晨隨著太陽(yáng)冉冉升起,光照逐漸增強(qiáng),氣溫逐漸升高,光合作用隨之逐漸_____(選填“增強(qiáng)”或“減弱”);
cd段:二氧化碳吸收量逐漸降低,是由于隨著光照強(qiáng)度和氣溫的進(jìn)一步増高,部分氣孔逐漸縮小或閉合,光合作用隨之逐漸_____(選填“增強(qiáng)”或“減弱”);
a點(diǎn)和g點(diǎn):表明夜間植物在釋放二氧化碳,請(qǐng)你解釋其原因_____。
(3)大力植樹(shù)造林有利于維持碳氧平衡,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是為什么?_____。
(4)綠色植物作為“生物圈的基石”,除了為人和動(dòng)物提供食物,以及維持碳﹣氧平衡以外,還有很多作用,請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)方面。(至少答出三方面)_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是制作臨時(shí)裝片的六個(gè)步驟,這六個(gè)步驟的正確順序應(yīng)是( )
A.④①②③⑤⑥B.②③④①⑥⑤C.④③①②⑤⑥D.④②③①⑥⑤
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。下圖是濱城區(qū)某一生態(tài)農(nóng)場(chǎng)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中,(不考慮人的因素)最基本、最關(guān)鍵的成分是圖中的________,若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還應(yīng)增加的成分是________。
(2)沼氣池中的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于________,它們能將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,促進(jìn)________。
(3)能量沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是________的,以“農(nóng)作物→!恕边@條食物鏈為例,如果消耗農(nóng)作物100千焦的能量,人最多能增加________千焦能量。
(4)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,生物種類(lèi)少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,________能力較弱。
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