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【題目】人和動物的結構層次是

A. 細胞→組織→系統(tǒng)→個體 B. 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體

C. 系統(tǒng)→器官→組織→細胞→個體 D. 器官→組織→細胞→個體

【答案】B

【解析】試題分析：細胞是人體結構和功能的基本單位，人體等動物體是由細胞分化形成組織，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)，最后由八大系統(tǒng)構成完整的人體和動物體，因此人體和動物體的結構層次由小到大依次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體和動物體。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面三種水生動物，雖然它們形態(tài)各異，但是卻有共同之處：（ ）

A.都有脊柱
B.都用鰭游泳
C.都能適應水中生活
D.身體都呈長梭形

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有、無耳垂是人的一對相對性狀．某同學統(tǒng)計了他們班50名同學耳垂的情況，結果是29名有耳垂，21名無耳垂．他還統(tǒng)計了四名同學父母的耳垂情況，結果如表． 請分析回答：（相關基因用A或a表示）

同學

父

母

甲（無耳垂）

有耳垂

無耳垂

乙（無耳垂）

有耳垂

有耳垂

丙（有耳垂）

有耳垂

有耳垂

�。o耳垂）

無耳垂

無耳垂


（1）該同學分析后判定有耳垂是顯性性狀，這一結論是根據同學及其父母的情況得出的．
（2）該同學針對耳垂的遺傳提出了以下觀點，你認為不正確的有（多選）
A．因為有耳垂是顯性性狀，所以其他班也一定是有耳垂的同學占多數(shù)
B．乙同學父母基因組成都是Aa
C．丙同學不可能攜帶a基因
D．丁同學的父母再生一個孩子仍然無耳垂
（3）該同學針對耳垂遺傳情況的探究運用了生物學探究常用方法中的法．
（4）全面放開二孩〃落地〃后，甲同學的父母如果再生一個孩子，預計有%的可能有耳垂．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為自然界中物質循環(huán)的部分圖示，其中[1]代表生物圈中的某類生物，[2] [3]分別代表不同的物質，請回答：

（1）圖中[2]代表的物質為 ， [1]代表的生物是。
（2）動物直接或間接地以植物為食，經消化和吸收后，通過呼吸作用將攝取到體內的有機物轉變成二氧化碳、水、尿素等物質；其遺體或糞便又可被[1]分解成簡單的二氧化碳、含氮無機鹽等，這些物質又都可以被利用�？梢娝鼈冊谧匀唤绲奈镔|循環(huán)中所起的作用分別是：動物作為消費者能物質循環(huán)，細菌真菌作為物質循環(huán)。
（3）某中動物因缺少天敵而數(shù)量過多，將會影響整個生態(tài)系統(tǒng)，可見動物在生態(tài)系統(tǒng)中還具有作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】女性正常卵細胞中的性染色體是（ ）
A.XX
B.X
C.XY
D.Y

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為一個從未受到破壞的深積巖層的順序，圖中表明其中一層含有化石A，而另一層含有化石B，據圖示說明 （　　）

A. 物種A出現(xiàn)在物種B之前

B. 物種A比物種B復雜、高等

C. 物種A比物種B簡單、低等

D. 物種A是由物種B進化而來

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物圈的涵義是：

A. 地球上的全部生物 B. 地球上的一切適合生物生存的環(huán)境

C. 地球表面全部生物及其生活領域的總稱 D. 大氣圈的下層，巖石圈表層和水圈組成

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】嫁接成功的關鍵是將接穗和砧木的_________緊密地結合在一起。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某種昆蟲的發(fā)育過程。下列敘述不正確的是（ ）

A.圖示昆蟲的發(fā)育過程和果蠅相同
B.此昆蟲的幼蟲和成蟲差別不明顯
C.此昆蟲的發(fā)育過程比蝗蟲多了蛹期
D.若此昆蟲是一種害蟲，則幼蟲期對農作物危害最大

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