【題目】某班級興趣小組想探究“人體呼吸過程中二氧化碳含量的變化”，他們先后設(shè)置了以下三個方案（如圖）。請分析上述實驗方案，回答：

（1）方案一的現(xiàn)象：澄清石灰水____（選填“變”/“不變”）渾濁。據(jù)此能否得出“人體呼出的氣體含二氧化碳比吸入的氣體多”這一結(jié)論？ _______

（2）方案二中，向試管乙內(nèi)打入的氣體相當(dāng)于呼吸時_（選填“吸入”或“呼出”）的氣體。與方案一相比，方案二更合理之處是_。

（3）三個方案中，有設(shè)置對照實驗的是方案_______。

（4）從實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性考慮，最佳的是方案___，理由是_______。

【答案】變 不能 吸入 設(shè)置了對照實驗 二、三 三 在對照實驗中變量是唯一的/兩個組抽取的氣體量相等

【解析】

根據(jù)二氧化碳?xì)怏w能使澄清石灰水變渾濁的特性，驗證人體呼出的是二氧化碳，常用澄清石灰水。呼吸作用吸收氧氣，分解有機(jī)物為二氧化碳和水，并釋放出二能量。對照實驗是只有一個因素不同以外，其它的實驗條件相同，有利于控制實驗的變量。

（1）氧化碳?xì)怏w能使澄清石灰水變渾濁的特性，驗證人體呼出的是二氧化碳，常用澄清石灰水。方案一的現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。據(jù)此不能得出人體呼出的氣體含二氧化碳比吸入的氣體多這一結(jié)論，因為吸入的氣體中也含有二氧化碳，也可能是澄清的石灰水變渾濁，但不能從量上進(jìn)行比較其多少。

（2）對照實驗是只有一個因素不同以外，其它的實驗條件相同，有利于控制實驗的變量。因此，方案二中，向試管乙內(nèi)打入的氣體相當(dāng)于呼吸時吸入的氣體。與方案一相比，方案二更合理之處是設(shè)置了對照實驗，實驗結(jié)果更科學(xué)。

（3）方案一缺少對照實驗，方案二和方案均設(shè)置了對照實驗，實驗的變量是否用口吹氣，其它的實驗條件相同，控制單一變量原則。因此，三個方案中，有設(shè)置對照實驗的是方案二、三。

（4）方案一缺少對照實驗，方案一設(shè)計了對照實驗，但是氣體的量沒有控制相同，存在有干擾變量的因素；方案三設(shè)計了對照實驗，氣體的量相同，排出外界干擾因素對變量的影響。因此，從實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性考慮，最佳的是方案三，理由是在對照實驗中變量是唯一的/兩個組抽取的氣體量相等。

練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示裝置先放暗處一晝夜，然后用鋁箔紙將甲葉片全部包裹，乙葉片不包裹。在連續(xù)照光數(shù)天后，摘下甲、乙葉片通過去除葉綠素和漂洗后，再滴加碘液。下列敘述正確的是（ ）

A. 包鋁箔紙的目的是為防止水分散失

B. 該實驗證明光合作用需要二氧化碳

C. 滴加碘液之后，甲葉片呈藍(lán)色，乙葉片呈黃白色

D. 該實驗證明光合作用的產(chǎn)物需要照光后才能由葉片合成

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【題目】小兵感冒了，咽部發(fā)炎沒有及時治療，卻引起了中耳炎，這是因為病菌侵染到中耳。通過的途徑是（ ）

A. 外耳道 B. 咽鼓管 C. 喉 D. 耳廓

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【題目】蛇為變溫動物，也就是體溫隨著外界的溫度而改變，故推測其較不適合生活于何種生活環(huán)境（ ）
A.熱帶雨林
B.亞熱帶森林
C.溫帶草原
D.寒帶凍原

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】血液循環(huán)能為人體細(xì)胞運(yùn)來營養(yǎng)物質(zhì)和氧，同時帶走二氧化碳和含氮廢物等。圖是人體血液循環(huán)示意圖，A、B、C、D代表血液循環(huán)途經(jīng)的四個器官。請回答：

（1）人體細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧分別由血液中的血漿和___運(yùn)輸，血液循環(huán)的動力器官是_。

（2）流經(jīng)[__________]器官的途徑屬于肺循環(huán)。經(jīng)過該器官后，血液中_和含氮廢物等增多。

（3）若血液流經(jīng)C時，氨基酸明顯增多，則C是_；若A代表大腦，血液流經(jīng)A后，把組織細(xì)胞產(chǎn)生的_______運(yùn)輸?shù)紻，隨后排出體外，則D可能是_。人體的血液循環(huán)過程中發(fā)生的物質(zhì)變化維持了細(xì)胞生活環(huán)境的相對穩(wěn)定。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】資料閱讀

資料一：圖是受精卵細(xì)胞發(fā)育為成熟細(xì)胞過程的示意圖。其中多功能干細(xì)胞團(tuán)能進(jìn)一步形成神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞等。人們普遍認(rèn)為這一變化過程是單向不可逆的，也就是說成熟的細(xì)胞是不可能再逆轉(zhuǎn)回到未成熟多功能的狀態(tài)。

資料二：英國生物學(xué)家約翰格登提出了不同的看法。1962年他將青蛙Ⅰ卵細(xì)胞的細(xì)胞核，替換為雄性青蛙Ⅱ的成熟腸細(xì)胞的細(xì)胞核。處理后的卵細(xì)胞最終發(fā)育成一只正常的青蛙Ⅲ。在多次重復(fù)實驗的驗證下，該結(jié)果最終被科學(xué)界接受，也為此后誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞的研究埋下伏筆。

（1）圖 中①②③是細(xì)胞的_過程，其結(jié)果是細(xì)胞數(shù)量增加；④是細(xì)胞的___過程，在此過程中形成了生物體內(nèi)多種多樣的細(xì)胞，這些細(xì)胞進(jìn)一步形成了各種____________。

（2）資料二中這項實驗被稱為_技術(shù)。根據(jù)資料描述，該實驗之所以能夠被其它科學(xué)家接受，主要原因是_。

（3）約翰格登的實驗中，青蛙Ⅰ的性別為______。青蛙Ⅲ的性別為_，原因是_。

（4）約翰格登的實驗結(jié)論是______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示為桃花形態(tài)結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題。

（1）雄蕊中[ ] ___里的花粉散落出后，以一定方式傳到雌蕊的[ ]____上，這個過程叫做傳粉。

（2）花粉萌發(fā)形成的花粉管不斷伸長到達(dá)[ ]____內(nèi)部時，會釋放出精子與其中的[ ]____結(jié)合，形成受精卵，這個過程叫做受精。

（3）完成受精后，桃花雌蕊的[ ] ___進(jìn)一步發(fā)育為鮮美可口的桃子。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家們將男人、女人體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行整理，形成了下列的排序圖。請分析回答：

(1)從圖中可以看出，在人的體細(xì)胞中，染色體是_________存在的。

(2)根據(jù)染色體組成可以判斷，左圖為______性的染色體組成，右圖為_______性的染色體組成。

(3)在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該各有_條染色體？其中性染色體有__條。就性染色體來說，男性有_種精子，女性有__種卵細(xì)胞。

(4)若甲、乙是一對夫婦，第一胎生的是女孩，假如他們再生第二胎，生男孩的可能性約為____%。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】肝炎病人怕吃油膩的食物，原因是____分泌過少，影響了____的消化（　�。�

A. 膽汁 脂肪 B. 唾液 糖類 C. 膽汁 蛋白質(zhì) D. 胰液 脂肪

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