下列生物中進(jìn)行完全變態(tài)發(fā)育的是
A．蝗蟲(chóng)B．蟑螂C．蜜蜂D．蟋蟀
C解析:
蝗蟲(chóng)、蟑螂、蟋蟀進(jìn)行的是不完全變態(tài)發(fā)育，由于蜜蜂的幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有著明顯的差別，這樣的發(fā)育稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某學(xué)校生物課外活動(dòng)小組，在完成“觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)后，又提出了酸、堿環(huán)境是否影響唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，并進(jìn)行了探究．他們選用的材料用具和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下．
材料用具：試管、量筒、燒杯、滴管、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、新鮮唾液、淀粉漿糊、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液、蒸餾水、碘液等．
實(shí)驗(yàn)方案：
編號(hào)/內(nèi)容 1號(hào)試管 2號(hào)試管 3號(hào)試管
實(shí)
驗(yàn)
步
驟		 1 加2毫升漿糊 加2毫升漿糊 加2毫升漿糊
2 加2毫升蒸餾水 加2毫升鹽酸 加2毫升氫氧化鈉溶液
3 加2毫升唾液 加2毫升唾液 加2毫升唾液
4 放入盛有37℃水的燒杯中，恒溫10分鐘，冷卻 放入盛有37℃水的燒杯中，恒溫10分鐘，冷卻 放入盛有37℃水的燒杯中，恒溫10分鐘，冷卻
5 滴入2滴碘液 滴入2滴碘液 滴入2滴碘液
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 不變藍(lán) 變藍(lán) 變藍(lán)請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)方案回答下列問(wèn)題．
（1）1號(hào)試管在實(shí)驗(yàn)中的作用是
對(duì)照
對(duì)照
．
（2）1號(hào)試管滴入碘液后沒(méi)有變成藍(lán)色，其原因是
唾液中的唾液淀粉酶，將淀粉完全分解成了麥芽糖
唾液中的唾液淀粉酶，將淀粉完全分解成了麥芽糖
．
（3）由該探究實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
酸、堿環(huán)境都抑制唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，在中性環(huán)境中唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用最強(qiáng)
酸、堿環(huán)境都抑制唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，在中性環(huán)境中唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用最強(qiáng)
．
（4）將3支裝有漿糊的試管放入37℃溫水中，恒溫10分鐘的目的是什么？
使唾液淀粉酶有充分的作用時(shí)間
使唾液淀粉酶有充分的作用時(shí)間
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?棗莊）某生物興趣小組為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作（次序已打亂），請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)正確的操作步驟是1-→2-→
3-→7-→4-→6
3-→7-→4-→6
-→5（用圖中的數(shù)字和箭頭排列）．
（2）圖2用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置
對(duì)照（或?qū)φ諏?shí)驗(yàn)）
對(duì)照（或?qū)φ諏?shí)驗(yàn)）
，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是
光的有無(wú)（或光）
光的有無(wú)（或光）
，
（3）圖6中滴加的液體是
碘液
碘液
．圖7小燒杯中的液體是
酒精
酒精
，其作用是
脫去葉綠素（或溶解葉綠素）
脫去葉綠素（或溶解葉綠素）
．
（4）若生物興趣小組同學(xué)的操作步驟完全正確，那么在圖5中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
照光部分變藍(lán)色，遮光部分不變藍(lán)色
照光部分變藍(lán)色，遮光部分不變藍(lán)色
，這說(shuō)明
淀粉
淀粉
是光合作用的產(chǎn)物．該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)時(shí)還可以證明
光
光
是光合作用的必要條件．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
<bdo id="i8ygs"><strong id="i8ygs"></strong></bdo>
<s id="i8ygs"></s>
<samp id="i8ygs"><strong id="i8ygs"></strong></samp>




試管編號(hào)
1
2
3
4



饅頭碎屑或塊
碎屑適量
碎屑適量
饅頭塊適量
碎屑適量



唾液有無(wú)
2ml唾液
A
2ml唾液
2ml唾液



是否攪拌
充分?jǐn)嚢?/TD>
充分?jǐn)嚢?/TD>
不攪拌
充分?jǐn)嚢?/TD>



保溫
37℃水浴保溫10分鐘
100℃水浴保溫10分鐘



加入碘液
2滴請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入
2毫升清水
2毫升清水
，與1號(hào)試管起對(duì)照作用．
（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用
1、3
1、3
兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
1
1
號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán)，原因是
唾液已經(jīng)將淀粉完全消化了
唾液已經(jīng)將淀粉完全消化了
．
（4）如果進(jìn)一步探究“溫度會(huì)影響唾液對(duì)淀粉的消化實(shí)驗(yàn)”，應(yīng)選用
1、4
1、4
兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			


						
（2009?岳陽(yáng)一模）閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：
目前，濫用抗生素的現(xiàn)象比較普遍，世界衛(wèi)生組織的一份調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)住院患者的抗生素藥物使用率高達(dá)80%，其中使用廣譜抗生素和聯(lián)合使用兩種以上抗生素的占58%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于50%的國(guó)際水平．在日常生活中，許多人把抗生素當(dāng)成了治療感冒咳嗽的“萬(wàn)靈丹”；有些人認(rèn)為抗生素能消炎，為使疾病早日痊愈同時(shí)大劑量使用多種抗生素．
（1）無(wú)論是哪種藥物，在使用前都應(yīng)該仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明．請(qǐng)你說(shuō)出一種合格藥的使用說(shuō)明應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（說(shuō)出三條以上）
（2）使用抗生素治療流行性感冒效果并不顯著，主要原因是引發(fā)流行性感冒的病原體是
流感病毒
流感病毒
，而抗生素的作用對(duì)象是
細(xì)菌
細(xì)菌
．
（3）濫用抗生素的惡果之一是產(chǎn)生大量的耐藥菌，使抗生素的效果變差或完全無(wú)效，請(qǐng)用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)簡(jiǎn)要敘述耐藥菌形成的過(guò)程．
（4）濫用抗生素的惡果之二是毒副作用，如嚴(yán)重的過(guò)敏反應(yīng)．所以有些抗生素使用前要進(jìn)行
皮試
皮試
．在免疫學(xué)上，抗生素屬于
抗原
抗原
．
（5）飼養(yǎng)動(dòng)物使用抗生素也會(huì)導(dǎo)致耐藥菌的出現(xiàn)，如果耐藥的致病菌傳播給人引起疾病，會(huì)產(chǎn)生什么后果？


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
精英家教網(wǎng)某生物興趣小組為了完成“驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉”實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了如圖的實(shí)驗(yàn)操作（次序已打亂），請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）該實(shí)驗(yàn)正確的操作步驟是1→2→
 
（用圖中的數(shù)字和箭頭排列）
（2）圖1把天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是
 
；圖2用黑紙片把葉的部分區(qū)域上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置
 
，這個(gè)實(shí)驗(yàn)控制的變量是
 
．
（3）圖6中大燒杯內(nèi)的小燒杯里盛裝的液體是
 
，其作用是
 
．
（4）若生物興趣小組同學(xué)的操作過(guò)程完全正確，那么最終觀察到的現(xiàn)象是遮光部分
 
，不遮光部分
 
．這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物有
 
．（本小題的前兩空選填“變藍(lán)”和“不變藍(lán)”）


			


			

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