Question

10．很多種類的細菌在生態(tài)系統(tǒng)中都充當分解者的角色，為了探究細菌對植物遺體具有分解作用，某校生物興趣小組的同學設(shè)計了如下實驗方案：
實驗方案：將同一株樹的部分落葉進行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細菌，乙組       ，兩組都放在無菌環(huán)境中．實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持溫潤．請根據(jù)上述實驗方案，回答下列問題：
（1）該探究實驗提出的假設(shè)是細菌對植物遺體具有分解作用．
（2）實驗方案中的橫線位置應填不接種．
（3）方案中的實驗變量是細菌，該實驗中設(shè)置乙組是為了起對照作用．
（4）如果將實驗方案中“同一株樹的部分落葉”改為“兩種樹的等量落葉”，你認為科學嗎？
原因是不符合變量單一原則．
（5）幾天后，該實驗最可能的實驗現(xiàn)象是乙組樹葉沒有被分解，甲組樹葉被分解．
（6）潮濕的落葉中含有細菌生活所必須的營養(yǎng)成分有有機物，為細菌的生活和大量繁殖創(chuàng)造良好的營養(yǎng)條件．
（7）枯枝落葉被腐生細菌分解成水和無機鹽，它們可以再被植物利用，這說明細菌等分解者對于自然界中的重要作用是促進物質(zhì)循環(huán)．

Answer 1

分析 1、分析該實驗的實驗設(shè)計可知：甲、乙兩組以細菌為變量形成了一組對照實驗，目的是探究細菌對植物遺體的分解作用．
2、科學探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流等．

解答 解：（1）根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)．“為了探究細菌對植物遺體具有分解作用”，設(shè)計了如下實驗方案．可知該實驗要探究的問題是：細菌對植物遺體的具有分解作用嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗作出的假設(shè)是細菌對植物遺體具有分解作用．
（2）（3）對照實驗是唯一變量實驗，變量就是所要探究的因素，根據(jù)做探究“細菌對植物遺體具有分解作用”實驗可知該實驗的實驗變量是細菌，其它條件相同且適宜．所以實驗方案中的橫線位置應填不接種．
（4）使用同一種樹葉可以保證探究環(huán)境的盡量相同，控制變量，使結(jié)果準確．所以改為“兩種樹的等量落葉”不科學，原因是不符合變量單一原則．
（5）細菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，能夠?qū)�動植物的遺體、糞便以及枯枝落葉等中的有機物分解為簡單的無機物；乙無菌，樹葉沒有被分解，甲組的樹葉上接種了細菌，因此一段時間后樹葉會被分解掉．
（6）細菌生活需要充足的水分、無機鹽及豐富的有機物．
（7）枯枝落葉可被這些微小生物分解成二氧化碳、水和無機鹽，它們可以再被植物利用．這說明細菌和真菌對于自然界中的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用．
故答案為：（1）細菌對植物遺體具有分解作用         
（2）不接種
（3）細菌； 對照
（4）不符合變量單一原則
（5）乙組樹葉沒有被分解，甲組樹葉被分解         
（6）有機物
（7）促進物質(zhì)循環(huán)

點評 評價探究方案主要從以下幾個方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步驟是否合理，是否有前后顛倒現(xiàn)象，變量設(shè)計是否做到只有一個變量．