【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),根據(jù)所學知識,回答下列問題.
(1)圖中的綠色植物通過葉綠體利用太陽能,把無機物合成為貯藏能量的有機物,不僅養(yǎng)活了自己,還養(yǎng)活了圖中的其他生物,所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的 . 生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為能量來源,所以它們是生態(tài)系統(tǒng)中的 .
(2)生活在一定自然區(qū)域的各種生物之間,通過捕食與被食的營養(yǎng)聯(lián)系形成和 . 生物間這種相互依賴、相互制約的關系,使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡,有利于生物間的協(xié)調發(fā)展.
(3)圖中有 條食物鏈,寫出食物網(wǎng)中最短的一條食物鏈: .
(4)圖中沒有體現(xiàn)出來的腐生生物能分解枯枝敗葉、動物尸體和糞便中的有機物,獲得生活必需的物質和能量,它們是生態(tài)系統(tǒng)中的 , 對生態(tài)系統(tǒng)中的起著不可替代的作用.
【答案】
(1)生產者,生產者
(2)食物鏈,食物網(wǎng)
(3)4,草→鼠→貓頭鷹
(4)分解者,物質循環(huán)
【解析】(1)光合作用是指綠色植物通過葉綠體利用太陽,把無機物合成為貯存能量的有機物,并釋放氧氣的過程,植物通過光合作用不僅養(yǎng)活了自己,還養(yǎng)活了圖中的其他生物,所以它是生物圈中的生產者,直接或間接地以綠色植物為能量來源的動物是生物圈中的消費者.
(2)生活在一定自然區(qū)域的各種生物之間,通過捕食與被食的營養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈和食物網(wǎng),生物間這種相互依賴、相互制約的關系,使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡,有利于生物之間協(xié)調發(fā)展.
(3)食物鏈從生產者開始,且要到此條食物鏈的最高營養(yǎng)級結束,所以“該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物通過營養(yǎng)關系構成食物鏈”.圖中食物鏈有4條,分別是草→鼠→鷹;草→蝗蟲→麻雀→鷹;草→蝗蟲→麻雀→蛇→鷹、草→蝗蟲→青蛙→蛇→鷹.食物網(wǎng)中最短的一條食物鏈:草→鼠→鷹.
(4)圖中沒有體現(xiàn)出來的腐生微生物能分解枯枝敗葉、動物尸體和糞便等中的有機物,獲得生活必須的物質和能量,促進了生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán),它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
所以答案是:(1)生產者;消費者 (2)食物鏈;食物網(wǎng)(3)4; 草→鼠→鷹 (4)分解者;物質循環(huán)
【考點精析】通過靈活運用生態(tài)系統(tǒng)概述,掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定地域內,生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng).一片森林,一塊農田,一片草原,一個湖泊,等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)即可以解答此題.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是顯微鏡下看到的生物細胞,請據(jù)圖回答:
同學們通過制作臨時裝片來觀察A圖和B圖細胞,制作時首先在載玻片中央分別滴一滴_____和 ______,制作過程中都要用到碘液,其作用是__________ 。有同學比較了A圖和B圖細胞,發(fā)現(xiàn)B圖細胞中沒有葉綠體、(5)大液泡和( )___________。某同學在觀察時先用
低倍物鏡,再換高倍物鏡,這時視野會變得更________ 。(亮或暗)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖表示顯微鏡視野下的人血涂片,下列敘述正確的是
A. ①可通過自身分裂不斷形成新細胞
B. ②的數(shù)量最多,能夠吞噬病菌
C. ③的數(shù)量最多,能夠運輸氧和二氧化碳
D. ③有細胞核,來源于紅骨髓中
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖示一個未受到影響的沉積巖層剖面圖,其中一層含有化石A,而另一層含有化石B,該圖表明( 。
A.物種A出現(xiàn)在物種B之前
B.物種B出現(xiàn)在物種A之前
C.物種A比物種B復雜、高等
D.物種A是由物種B進化而來
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