A. | 把魚從水中取出,再去固定胸鰭 | B. | 固定魚的背鰭、尾鰭、其他鰭不變 | ||
C. | 直接剪掉魚的所有胸鰭來做實(shí)驗(yàn) | D. | 固定魚的胸鰭,等其安靜,再觀察 |
分析 觀察魚鰭在游泳中的作用較好的方法可以依照魚體制作模型,逐一研究每種鰭的作用.或用紗布依次捆扎魚的鰭,逐一研究每種鰭的作用.
解答 解:A、魚類的呼吸器官是鰓,里面有大量的鰓絲,含有毛細(xì)血管,在水中,鰓絲展開,使水中的溶解氧進(jìn)入血液,而血液中的二氧化碳進(jìn)入水中,完成氣體交換;魚離開水后,鰓絲由于缺水,黏在了一起.導(dǎo)致魚無法呼吸,最后窒息死亡,A不合理.
B、在探究某種條件對研究對象的影響時(shí),對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力,固定魚的背鰭、尾鰭、其他鰭不變,這樣變量不唯一,B不合理.
C、直接剪掉魚的所有胸鰭來做實(shí)驗(yàn),對魚的傷害大,不是自然生活狀態(tài),且太殘忍了,C不合理.
D、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)時(shí),除要探究的變量外,其他條件應(yīng)完全相同.要觀察胸鰭在魚游泳時(shí)所起的作用,因此變量是胸鰭能否自由活動(dòng).因此正確的是固定魚的胸鰭,等其安靜,再觀察,D合理.
故選:D.
點(diǎn)評 設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)時(shí),除要探究的變量外,其他條件應(yīng)完全相同,明確魚的各種鰭的位置及作用是解決此類題目的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因控制性狀 | B. | 性狀控制基因 | ||
C. | 顯性基因控制性狀 | D. | 隱性基因控制性狀 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中包含的食物鏈 | |
B. | 圖中③的是生產(chǎn)者 | |
C. | 圖中②的能量直接來源于陽光 | |
D. | 圖中④的作用是將有機(jī)物分解為無機(jī)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全部營寄生生活,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者 | |
B. | 基本形態(tài)與放線菌一樣,都具有菌絲 | |
C. | 不含有真正的細(xì)胞核,只有擬核 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了節(jié)約用紙,兩面使用草稿紙 | |
B. | 為了提高資源利于率,分類回收廢棄物 | |
C. | 為了節(jié)約用水,洗菜,淘米后的水用來澆花 | |
D. | 為了QQ能夠升級(jí),長期把QQ掛在線上 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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