下列三幅圖表示一個(gè)人在跳繩、休息、測(cè)胸圍差三種狀態(tài)下的呼吸狀況，請(qǐng)分析答題．
（1）C圖表示這個(gè)人正在
 
，此時(shí)他的呼吸深度與A圖比要
 
，呼吸頻率與B圖比
 
．
（2）在上述三種狀態(tài)中，最能夠有效鍛煉呼吸肌的是
 
狀態(tài)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，了解基礎(chǔ)的健康知識(shí)、增進(jìn)自己身體的健康十分必要，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、公共場(chǎng)所吸煙不會(huì)危害周?chē)说纳眢w健康B、四歲以下的兒童必須口服脊髓灰質(zhì)炎糖丸，以預(yù)防小兒麻痹癥，這屬于非特異性免疫C、消炎藥屬于家庭常備藥，可以不憑醫(yī)生處方購(gòu)買(mǎi)D、蚊子叮咬乙型腦炎患者后，再叮咬其他人會(huì)使健康人患�。撨^(guò)程中蚊子叮咬屬于傳播途徑

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

提出自然選擇學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是（　　）
A、雷迪B、達(dá)爾文C、米勒D、巴斯德

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

體育課上，同學(xué)們?cè)谕瓿?00米長(zhǎng)跑后，呼吸活動(dòng)會(huì)（　　）
A、呼吸頻率增加，呼吸深度變淺B、呼吸頻率和呼吸深度都會(huì)增加C、呼吸頻率不變，呼吸深度增加D、呼吸頻率和呼吸深度都不會(huì)增加

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

要提高肺泡有效氣體交換量，最好的方法是（　�。�
A、增加呼吸頻率B、用鼻和口同時(shí)呼吸C、增加呼吸深度D、多用口呼吸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖三幅曲線表示一個(gè)人在睡眠、長(zhǎng)跑、潛水游泳三種狀態(tài)下的呼吸狀況（注意：呼吸頻率用快或慢表示，呼吸深度用深或淺表示）．
（1）曲線1表示的是
 
狀態(tài)，此時(shí)呼吸頻率
 
，呼吸深度
 
．
（2）曲線2表示的是
 
狀態(tài)，此時(shí)呼吸頻率
 
，呼吸深度
 
．
（3）曲線3表示的是
 
狀態(tài)，此時(shí)呼吸頻率
 
，呼吸深度
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖兩幅曲線圖表示一個(gè)人在兩種狀態(tài)下的呼吸情況．

曲線A可能表示的是一個(gè)人在
 
狀態(tài)下的呼吸狀況，曲線B可能表示的是在
 
狀態(tài)下的呼吸狀況．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（　　）
A、H1N1病毒B、痢疾桿菌C、草履蟲(chóng)D、酵母菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為三種不同病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，仔細(xì)觀察圖象，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、病毒體內(nèi)沒(méi)有葉綠體，不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活B、病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成C、病毒的繁殖很簡(jiǎn)單，只能靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄生的生物活細(xì)胞內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)制造出新的病毒D、病毒的形態(tài)多種多樣，它們一細(xì)菌、真菌等生物形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，都因體積微小而統(tǒng)稱(chēng)為微生物

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同步練習(xí)冊(cè)答案