19.生物包括動物、植物、細菌、真菌、病毒五大類,其中病毒沒有細胞結(jié)構(gòu).

分析 生物是指具有生命現(xiàn)象的物體.地球上的生物包括植物、動物和微生物.

解答 解:生物是指具有生命現(xiàn)象的物體.地球上的生物包括植物、動物和微生物.微生物又包括細菌、真菌和病毒以及一些小型的原生動物、顯微藻類等在內(nèi)的一大類生物群體,它個體微小,結(jié)構(gòu)簡單.其中病毒無細胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成.
故答案為:動物;植物;細菌;真菌;病毒;病毒

點評 掌握生物的特征、種類是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.在一條遠洋海輪上,因新鮮蔬菜不足,多數(shù)海員出現(xiàn)了牙靚出血現(xiàn)象,這是因為膳食中缺乏( 。
A.維生素BB.維生素CC.維生素DD.維生素A

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖所示,空氣中的氧氣要進入體內(nèi)的組織細胞,穿過了幾次細胞膜( 。
A.4次B.7次C.8次D.9次

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

7.生物圈是地球表面所有生物和它們所生存的環(huán)境共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng),也是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共有的唯一家園.生物圈的范圍包含大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

14.以下某同學(xué)“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和相對濕度”實驗記錄.請據(jù)表回答:
項目
地點
不同植被
裸地草坪灌木叢
溫度∕℃182016161814141612
相對濕度/%464551606266707268
(1)分析數(shù)據(jù)可知,早、中、晚裸地的溫度最高,相對濕度最低.
(2)同一時間測量裸地、草坪、灌木叢的空氣濕度,測得的數(shù)據(jù)最大的地方是灌木叢,最小的地方是裸地,這說明植物能提高空氣濕度.
(3)植物對周圍環(huán)境空氣濕度的影響是植物多的地方,空氣濕度大.
(4)植物對周圍環(huán)境溫度的影響是植物多的地方,空氣溫度低.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.圖為草原生態(tài)系統(tǒng)中部分構(gòu)成的食物網(wǎng)簡圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.蛇與鷹之間只構(gòu)成捕食關(guān)系
B.圖中最長的食物鏈是草→鼠→鷹
C.構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)還缺少分解者
D.該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是草,數(shù)量最少的是鷹

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.右圖所示是綠色植物光合作用示意圖,請回答相關(guān)問題:
(1)補充完成光合作用過程的文字表達式:二氧化碳+水→有機物(儲存著能量)+氧氣.
(2)綠色植物葉片中的水主要由根尖的成熟區(qū)從土壤中吸收,通過蒸騰作用運輸?shù)饺~片.
(3)空氣中二氧化碳和氧氣是通過葉片的氣孔進出植物體的.
(4)綠色植物通過光合作用釋放的氧氣能維持生物圈中的碳--氧平衡.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.作物移栽時,要“帶土移栽”,目的是( 。
A.減少水分散失B.防止植物不適應(yīng)環(huán)境
C.保護幼根和根毛D.防止營養(yǎng)物質(zhì)流失

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.中東呼吸綜合征(MERS)是由一種新型冠狀病毒(MERS-CoV)引起的急性呼吸道疾病.資料顯示,目前中東呼吸綜合征冠狀病毒的傳染源和傳播途徑尚不完全明確,尚無特異性治療措施和疫苗.了解該病的基本知識,做好預(yù)防是關(guān)鍵.分析回答:
(1)下列與中東呼吸綜合征傳染病的病原體相同的有①④.
①流感    ②肺結(jié)核     ③蛔蟲病   ④埃博拉出血熱
(2)據(jù)相關(guān)部門對病毒表面的刺突糖蛋白遺傳基因進行分析后,得出了病毒發(fā)生變異的結(jié)論.中東呼吸綜合征冠狀病毒出現(xiàn)變異是病毒結(jié)構(gòu)中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變.
(3)疫區(qū)的人采取了以下措施,其中屬于切斷傳播途徑的是②④.
①隔離病人     ②使用一次性口罩、手套和防護服
③接種疫苗     ④用紫外線、福爾馬林等對室內(nèi)外環(huán)境進行消毒
(4)有人認為自己2004年注射過非典的疫苗就不會感染MERS了,這種觀點正確嗎?為什么?不正確,通過接種疫苗獲得的免疫屬于特異性免疫,只針對某一特定的病原體或異物起作用..

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