【題目】圖甲中的A、B分別表示發(fā)生在植物體內(nèi)的兩種生理過(guò)程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）綠色植物是有機(jī)物的制造者，植物主要通過(guò)（填字母）過(guò)程來(lái)制造有機(jī)物．
（2）植物的生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于圖甲（填字母）過(guò)程所釋放的能量，該過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞的內(nèi)．
（3）A過(guò)程吸收氧氣釋放二氧化碳，B過(guò)程吸收二氧化碳，釋放氧氣，植物的這兩個(gè)過(guò)程共同維持了生物圈中的平衡．
（4）觀察圖乙，與動(dòng)物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是（用數(shù)字表示），其中對(duì)維持細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)有重要作用的結(jié)構(gòu)是[] ．

【答案】
（1）B
（2）A；線粒體
（3）碳﹣氧
（4）①④⑥；①；細(xì)胞壁
【解析】解：（1）光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程．光合作用的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過(guò)程是將簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成為復(fù)雜的有機(jī)物，并釋放出氧氣．能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程是將光能轉(zhuǎn)化成為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中．因此綠色植物是有機(jī)物的制造者，植物主要通過(guò)B光合作用過(guò)程來(lái)制造有機(jī)物；（2）呼吸作用是指生物在線粒體里在氧氣的作用下把有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量供生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)利用．因此植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程A呼吸作用所釋放的能量；這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的⑤線粒體中；（3）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體和線粒體．動(dòng)物細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核、線粒體，通過(guò)觀察圖乙比較動(dòng)物和植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體；動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有而植物細(xì)胞具有的結(jié)構(gòu)是①細(xì)胞壁、⑥葉綠體和④液泡，其中對(duì)維持細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)有重要作用的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞壁．
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解光合作用的實(shí)質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，掌握光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程，以及對(duì)光合作用的意義的理解，了解光合作用意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖，甲、乙兩瓶?jī)?nèi)裝有等量的同種肉湯，甲瓶煮沸，乙瓶不作處理，一段時(shí)間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如丙圖），數(shù)日后，瓶中的肉湯和也變質(zhì)，下列分析，錯(cuò)誤的是（ ）

A.未打斷瓶頸時(shí)肉湯變質(zhì)的是乙瓶
B.乙瓶和丙瓶中的肉湯變質(zhì)的根本原因不相同
C.甲與乙形成了對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D.引起肉湯變質(zhì)的細(xì)菌是空氣中原有的細(xì)菌產(chǎn)生的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】桃是常見的水果，含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：

（1）圖中構(gòu)成雌蕊，花粉位于中．（填序號(hào)）
（2）花粉從花藥中散發(fā)出來(lái)落在柱頭上的過(guò)程叫 ．
（3）圖中能發(fā)育成種子的部位是 ．
（4）如果一棵桃樹上能結(jié)出“久�！�、“五月鮮”等不同品種的桃，則采用的處理技術(shù)是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該食物網(wǎng)由條食物鏈組成，生產(chǎn)者是 ．
（2）圖中生態(tài)系統(tǒng)中，蛇和鷹的關(guān)系是和 ．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量在不斷地變化著，但其數(shù)量和所占比例總是保持著相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)本身具有一定的能力
（4）若該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染，則圖中體內(nèi)DDT含量最高的生物是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示菜豆種子、植株的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）菜豆種子萌發(fā)時(shí)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)源于它自身結(jié)構(gòu)中的[] ， 種子的最終將發(fā)育成菜豆植株
（2）乙圖中⑧根是由圖甲中的[]發(fā)育而成；根尖區(qū)的根毛細(xì)胞吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，并通過(guò)向上運(yùn)輸，供給植物各個(gè)部分的生理需要
（3）植株經(jīng)過(guò)開花、傳粉和之后，花中的發(fā)育成果實(shí)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列圖中表示植物的營(yíng)養(yǎng)組織的是（　�。�
A.
B.
C.
D.

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】母親的辛苦始于“十月懷胎”。在懷孕期間，母親和胎兒之間進(jìn)行物質(zhì)交換的器官是（ ）

A. 胎盤 B. 子宮 C. 心臟 D. 卵巢

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】把構(gòu)成植物體的幾種重要組織與他們的主要分布用線連接起來(lái)。

保護(hù)組織

A根尖的分生區(qū)、芽的生長(zhǎng)點(diǎn)等

營(yíng)養(yǎng)組織

B植物體內(nèi)內(nèi)的導(dǎo)管、篩管等

輸導(dǎo)組織

C根、莖、葉的表皮等

分生組織

D果肉、葉肉、幼嫩莖等

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從光合作用的實(shí)質(zhì)上說(shuō)，光合作用包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化過(guò)程：一方面是物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程，把簡(jiǎn)單的 ， 制造成復(fù)雜的并且釋放出；另一方面是能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，在物質(zhì)轉(zhuǎn)化的同時(shí)，把轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的 ．

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