11．將海洋資源與對應(yīng)利用方式用線連接

分析 對于海洋資源我們應(yīng)合理地開發(fā)和利用，保持人與自然的和諧統(tǒng)一．

解答 解：海洋生物資源，我們可以海水養(yǎng)殖；海洋能源資源，我們可以海底石油開采，利用潮汐能等；海洋空間資源，我們可以在不破壞生態(tài)環(huán)境的前提下，填海造陸．
故答案為：

點評 了解人類對海洋資源的利用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

1．地球約有50億年的歷史．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

2．紅細胞有運載氧氣的功能．√．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．種子萌發(fā)時的營養(yǎng)物質(zhì)是（　�。┨峁┑模�
A．環(huán)境中B．胚乳或子葉C．胚芽中D．果實中

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如表是唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實驗記錄，根據(jù)實驗設(shè)計和現(xiàn)象回答問題
試管編號ABC
加入物質(zhì)淀粉糊、清水淀粉糊、唾液淀粉糊、唾液
溫　　度37℃37℃90℃
時　　　間10分鐘10分鐘10分鐘
加入碘液后的現(xiàn)象變藍不變藍變藍
（1）若探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，以A和B為一組實驗，若探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用需一定的溫度，以B和C為一組實驗．
（2）通過實驗得出的結(jié)論是：唾液中含有唾液淀粉酶．可以消化淀粉；唾液中的物質(zhì)發(fā)揮作用所需要的條件是適宜的溫度37℃．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．從種子萌發(fā)成幼苗，長成植株，到開花、結(jié)出種子，完成了被子植物的一個生命周期．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．被子植物的生命周期中，既要進行細胞分裂，也要進行細胞分化
B．植株生長過程中，從土壤中吸收的營養(yǎng)物質(zhì)包括水和無機鹽
C．綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)，蒸騰作用強弱與氣孔開閉無關(guān)
D．蒸騰作用可以拉動水和無機鹽在植物體內(nèi)的運輸，也有利于降低葉面溫度

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．某生物興趣小組為了探究某工廠排出的廢水是否污染環(huán)境，設(shè)計了如下實驗；
實驗準備：生長狀況相似的同種蚯蚓2條，噴霧器2個，清水，1%廢水，將富含有機物的土壤均勻鋪撒在大紙盒中，沿中線標識為甲、乙兩個區(qū)域．
實驗過程
甲區(qū)域乙區(qū)域
實驗步驟第一步放1條蚯蚓放1條蚯蚓
第二步每天噴10毫升1%工業(yè)廢水每天噴10毫升？
第三部兩周后，翻開土壤，統(tǒng)計其中蚯蚓的生存情況
實驗結(jié)果0條2條
請根據(jù)該實驗，回答下列問題
（1）生物結(jié)構(gòu)的進化與功能的進化相適應(yīng)，蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成，其生物學(xué)意義是使身體運動靈活自如．
（2）在第二步中乙區(qū)每天噴10毫升清水．
（3）該小組的實驗設(shè)計不合理的是蚯蚓數(shù)量太少，具有偶然性．
（4）假如其他生物興趣小組也照此方案進行了實驗，得到多組數(shù)據(jù)，為了使實驗更具準確性，應(yīng)取他們的平均值作為得出結(jié)論的依據(jù)．
（5）該實驗由此得出的結(jié)論是該工廠廢水會污染環(huán)境．
（6）做完實驗后，如何處理蚯蚓、要將蚯蚓放回適宜生存的自然環(huán)境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．圖1是某興趣小組為探究植物的光合作用進行的實驗，圖2植物在晴朗的夏季一天24小時內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線，請據(jù)圖回答下列問題
（1）如圖1把A裝置放在陽光下，發(fā)現(xiàn)金魚藻在光下能產(chǎn)生氣泡，等氣體充滿試管溶劑的二分之一左右時，取出試管，迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進試管口內(nèi)，這時觀察到衛(wèi)生香復(fù)燃（如B裝置），從而得出的結(jié)論是：金魚藻在光下能進行光合作用產(chǎn)生氧氣．
（2）當夜幕降臨時，植物葉片的生產(chǎn)活動就停止了，大多數(shù)氣孔縮小或閉合，蒸騰作用隨之減弱．
（3）如果把圖1中A裝置放在黑暗中，將看不到（1）小題中的現(xiàn)象，說明金魚藻只有在有光條件下才能產(chǎn)生氧氣，在黑暗中，金魚藻進行圖2中Ⅱ曲線代表的生理活動．
（4）晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離的地方，觀察并統(tǒng)計試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，收集到的數(shù)據(jù)如表
試管與燈的距離10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡6025105
①植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)之間的關(guān)系是植物和光源的距離越近，產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多．反之，產(chǎn)生的氣泡數(shù)越少，你從中可以得出結(jié)論是光照越強，植物的光合作用越旺盛．
②若將燈與試管間的距離固定在15厘米，溫度適宜，光照較長時間后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣泡數(shù)逐漸減少，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是光合作用的原料（水中的二氧化碳）逐漸減少了．
③請你寫出一條利用光照來提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施提高光照強度．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．依據(jù)達爾文的進化學(xué)說，下列敘述中正確的是（　　）
A．啄木鳥的長舌是因取食樹縫內(nèi)的昆蟲，反復(fù)不斷伸長的結(jié)果
B．在暗洞中生活的盲鼠因長期不用眼睛而逐漸失去視覺
C．蛇的四肢由于長期不用而退化，因而獲得匍匐的習(xí)性
D．害蟲的抗藥性是自然界本來就有的變異種類，農(nóng)藥或自然環(huán)境的其它變化選擇了這種有利的變異

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