分析 植物的進(jìn)化歷程:原始藻類(lèi)植物→原始苔蘚植物和原始蕨類(lèi)植物→原始的種子植物(包括原始裸子植物和原始被子植物);
無(wú)脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程:原始單細(xì)胞動(dòng)物→原始腔腸動(dòng)物動(dòng)物→原始扁形動(dòng)物動(dòng)物→原始線形動(dòng)物動(dòng)物→原始環(huán)節(jié)動(dòng)物→原始軟體動(dòng)物動(dòng)物→原始節(jié)肢動(dòng)物動(dòng)物→原始棘皮動(dòng)物動(dòng)物;
脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程:古代魚(yú)類(lèi)→古代兩棲類(lèi)→古代爬行類(lèi)→古代鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi).
解答 解:如圖生物進(jìn)化樹(shù):
(1)在原始海洋中,經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年后這些有機(jī)小分子長(zhǎng)期累積并相互作用,形成了比較復(fù)雜的有機(jī)大分子物質(zhì),如原始的蛋白質(zhì)、核酸等.這些物質(zhì)并逐漸形成了與海水分離的原始界膜,構(gòu)成了相對(duì)獨(dú)立的體系.一旦這些物質(zhì)擁有了個(gè)體增殖和新陳代謝也就意味產(chǎn)生了生命.所以原始海洋是A原始生命誕生的搖籃.A由于營(yíng)養(yǎng)方式(或能否制造有機(jī)物)不同,進(jìn)化成代表不同生物類(lèi)群的兩大主干.一部分進(jìn)化為不能自養(yǎng)的單細(xì)胞動(dòng)物,另一部分進(jìn)化為含有葉綠體的藻類(lèi)植物.在分類(lèi)上,該進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類(lèi)等級(jí)是植物界和動(dòng)物界.
(2)由兩幅圖對(duì)比可知,A是原始生命,B是爬行類(lèi),C是裸子植物.
(3)節(jié)肢動(dòng)物,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物,用氣管呼吸,體表有外骨骼,能防止體內(nèi)水分的蒸發(fā),最適合生活在干旱的陸地上;被子植物的種子外有果皮包被,對(duì)種子有保護(hù)作用,有的果皮被動(dòng)物吃,種子隨之傳播,有的果皮有刺或毛,利于傳播,因此被子植物是最適于陸地生活的優(yōu)勢(shì)植物類(lèi)群.
(4)從進(jìn)化樹(shù)可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是:生活環(huán)境由從水生到陸生,結(jié)構(gòu)由從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,分類(lèi)地位由低到高的規(guī)律,不斷進(jìn)化和發(fā)展的.
(5)鄭氏始孔子鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動(dòng)物有相似之處,又和鳥(niǎo)類(lèi)有相同之處,根據(jù)以上特征,科學(xué)家認(rèn)為鳥(niǎo)類(lèi)可能起源于古代的爬行類(lèi),自然選擇學(xué)說(shuō)是達(dá)爾文生物進(jìn)化理論的核心.
故答案為:(1)原始生命;始海洋原;營(yíng)養(yǎng)方式;
(2)裸子植物;
(3)節(jié)肢動(dòng)物;被子植物;
(4)水生到陸生;簡(jiǎn)單到復(fù)雜;由低等到高等;
(5)爬行類(lèi).
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是生物的進(jìn)化,這部分知識(shí)是重點(diǎn),在考試中經(jīng)常出現(xiàn),要注意熟練掌握和應(yīng)用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
距今大概的年數(shù) | 兩棲動(dòng)物發(fā)展?fàn)顩r | 環(huán)境條件 |
3.45 億~2.25 億年 | 種類(lèi)多,兩棲動(dòng)物繁盛 | 氣候溫暖潮濕,水域密布 |
2.25 億年至今 | 種類(lèi)減少,兩棲動(dòng)物走向衰退 | 氣候干燥,水域減少 |
A. | 兩棲動(dòng)物的繁殖能力差 | |
B. | 兩棲動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)不發(fā)達(dá) | |
C. | 兩棲動(dòng)物的生活影響了環(huán)境 | |
D. | 兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 葉綠體 | C. | 細(xì)胞質(zhì) | D. | 細(xì)胞核 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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