【題目】圖示細(xì)胞核、染色體、DNA之間的關(guān)系。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.①表示DNA，是遺傳物質(zhì)

B.②容易被酸性染料染成深色

C.③表示細(xì)胞核，是細(xì)胞的控制中心

D.②表示染色體，主要由DNA和蛋白質(zhì)組成

【答案】B

【解析】

細(xì)胞核是細(xì)胞中遺傳的控制中心，細(xì)胞核中有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA上與遺傳相關(guān)的片段叫基因，基因決定生物的性狀，一條染色體有一個(gè)DNA分子組成，一個(gè)DNA分子上有許多個(gè)基因，圖中①是DNA，②是染色體，③是細(xì)胞核。

染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成，①表示DNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，A不符合題意；染色體是細(xì)胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)組成，B符合題意；③表示細(xì)胞核，是細(xì)胞的控制中心，染色體是細(xì)胞核內(nèi)具有遺傳作用的物體，C不符合題意。②是染色體，由DNA和蛋白質(zhì)組成，D不符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】喇叭蟲是淡水中常見的單細(xì)胞生物，具有較強(qiáng)的再生能力，其形態(tài)特點(diǎn)如圖所示．某同學(xué)想探究“細(xì)胞完整性是維持其生命活動(dòng)的前提條件”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

第一步：將2只大小且活性相近的喇叭蟲分為甲、乙兩組，甲組不做任何處理，乙組按照如圖進(jìn)行分割．

第二步：將甲、乙兩組喇叭蟲放在相同的適宜環(huán)境下培養(yǎng)一段時(shí)間．

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲組喇叭蟲存活正常；乙組分割處理后①③在一段時(shí)間后死亡，只有②又再生出完整個(gè)體，繼續(xù)存活．

請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的甲組喇叭蟲為實(shí)驗(yàn)的_____．

（2）本實(shí)驗(yàn)中有一處不合理，請(qǐng)指出并修改_____．

（3）在進(jìn)行分割處理后，需將兩組喇叭蟲培養(yǎng)一段時(shí)間，培養(yǎng)過(guò)程中要保證培養(yǎng)條件相同，這樣做的目的是_____．

（4）實(shí)驗(yàn)中乙組②能再生出完整個(gè)體的原因是_____．

（5）請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一組實(shí)驗(yàn)，證明細(xì)胞質(zhì)在喇叭蟲生活中也是不可缺少的_____．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)經(jīng)�？吹轿浵伋燥灨芍惖暮鞘澄�，但從沒有看到它們吃酸味、辣味的東西，他很想知道螞蟻是否吃辣的東西．于是設(shè)計(jì)了如下“探究螞蟻是否吃辣的食物”的實(shí)驗(yàn)：

材料用具：一小窩螞蟻，紙盒一個(gè)，滴管兩支，消毒棉花團(tuán)若干，辣椒汁、清水各一份實(shí)驗(yàn)步驟：

（a）取兩小塊大小相同的棉花團(tuán)，分別滴入辣椒汁和清水，放置在紙盒的一側(cè)．

（b）將一小窩螞蟻餓飼后（沒喂水和其它食物）放在紙盒的另一側(cè)．

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題：

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題是：__________．

（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)選用了一窩螞蟻而不是一只螞蟻來(lái)做實(shí)驗(yàn)的目的是___________．

（3）螞蟻屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的______動(dòng)物中的昆蟲類，靠觸角交流信息．

（4）若加辣椒水棉花團(tuán)周圍幾乎沒有螞蟻，則說(shuō)明_____________．

（5）螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官有3對(duì)_____．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體呼吸作用的主要目的是產(chǎn)生供細(xì)胞活動(dòng)的( )

A. 氧氣 B. 二氧化碳 C. 能量 D. 有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，能夠制造有機(jī)物的是

A. 動(dòng)物 B. 綠色植物 C. 微生物 D. 細(xì)菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】模型構(gòu)建是學(xué)習(xí)生物學(xué)的一種有效策略。圖示某同學(xué)利用木板、松緊帶、螺絲等材料制作的一個(gè)肌肉牽連骨運(yùn)動(dòng)的模型。木板、松緊帶、螺絲分別代表運(yùn)動(dòng)中的（　�。�

A.骨、肌腱、關(guān)節(jié)B.骨、肌腹、骨連結(jié)

C.骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)D.骨、骨骼肌、骨連結(jié)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】制作泡菜過(guò)程中，應(yīng)控制亞硝酸鹽在一定濃度范圍內(nèi)，以免對(duì)人體產(chǎn)生危害。某興趣小組研究不同濃度食醋對(duì)泡白菜中亞硝酸鹽含量的影響。

具體做法是：稱取等量白菜4份，每份均加入等量7%鹽水、鮮姜和辣椒，再加入食醋，調(diào)節(jié)料液的食醋濃度分別為 0、0.3%、 0.6%、0.9%的食醋。從泡菜制作第 1天開始，每天測(cè)定其亞硝酸鹽含量，測(cè)定10天。重復(fù)做 3 次，結(jié)果如圖，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)和圖回答問(wèn)題：

（1）制作泡菜所利用的細(xì)菌是______________________________。

（2）設(shè)置食醋濃度為“0”的組，目的是______________________________。實(shí)驗(yàn)中添加的材料需取等量，目的是控制其他變量一致。

（3）分析曲線，隨泡制時(shí)間增加，亞硝酸鹽含量變化趨勢(shì)均表現(xiàn)為_____________，并在第3天均達(dá)到最大值。

（4）分析比較四條曲線亞硝酸鹽含量的最大值，不同濃度食醋對(duì)泡白菜亞硝酸鹽含量的影響是：食醋能抑制泡菜____________的產(chǎn)生。 三組食醋濃度中，食醋濃度為0.6%時(shí)抑制作用最強(qiáng)，食醋濃度過(guò)高或過(guò)低，抑制作用均下降。

（5）結(jié)合本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你對(duì)家庭自制泡白菜提出一條建議：________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物小組對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)的生物進(jìn)行了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了如下生態(tài)系統(tǒng)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，除圖中的生物外，還應(yīng)包括__________。

（2）請(qǐng)寫出該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈__________；其能量流動(dòng)的起點(diǎn)是__________。

（3）正常情況下，麻雀和蝗蟲的數(shù)量是相互影響的。若不考慮其他因素的影響，下列圖解能正確表達(dá)麻雀和蝗蟲數(shù)量變化關(guān)系的是________________。（注：── 蝗蟲，……表示麻雀）

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