分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體.一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(4)生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
(5)圖中,只有綠色植物才能進行光合作用吸收二氧化碳,A能吸收二氧化碳,因此A表示生產(chǎn)者(綠色植物)、AB都能被C分解利用并產(chǎn)生二氧化碳、水和無機鹽,因此C表示分解者,則B表示消費者.
解答 解:(1)濕地中所有生物及其生活環(huán)境構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng).
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用制造有機物,有機物中儲存著來自陽光的能量.因此該濕地生態(tài)系統(tǒng)中所有生物所需能量的最終來源是太陽能.
(3)只有綠色植物才能進行光合作用吸收二氧化碳,因此“圖中A可以吸收空氣中的二氧化碳”,則生物A代表該濕地生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.
(4)“濕地公園里生活著蘆葦、蒲草、水蚤、青蛙、泥鰍等多種生物”,這體現(xiàn)了生物多樣性中的生物種類多樣性.
(5)食物鏈不包括分解者C和非生物部分如二氧化碳、水、無機鹽,因此圖中A、B、C能參與構(gòu)成食物鏈的是A、B.
故答案為:(1)生物
(2)太陽能
(3)生產(chǎn)者
(4)生物種類
(5)A、B
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念、食物鏈的組成、能量流動的特點.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 1 | 2 | 3 |
A | 無性生殖 | 嫁接 | 扦插 |
B | 發(fā)酵 | 無氧呼吸 | 呼吸作用 |
C | 腦神經(jīng) | 腦 | 中樞神經(jīng)系統(tǒng) |
D | 細(xì)胞 | 器官 | 組織 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
物質(zhì) | 樣品A(克/升) | 樣品B(克/升) |
葡萄糖 | 0 | 1.0 |
無機鹽 | 16.0 | 7.5 |
蛋白質(zhì) | 0 | 0 |
尿素 | 2.0 | 0.3 |
血細(xì)胞 | 無 | 無 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然發(fā)生論 | B. | 宇宙生命論 | C. | 化學(xué)進化論 | D. | 生生論 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)育、生殖 | B. | 變異、遺傳 | C. | 遺傳、變異 | D. | 生殖、發(fā)育 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 必須生活在人的活細(xì)胞中 | B. | 能夠繁殖后代 | ||
C. | 由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成 | D. | 沒有成形的細(xì)胞核 |
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