6．壞血病患者常常牙齦出血，甚至皮膚淤血，你認(rèn)為他們體內(nèi)缺乏哪種維生素（　　）
A．維生素AB．維生素B1C．維生素CD．維生素D

分析 維生素既不是構(gòu)成組織的主要原料，也不是供應(yīng)能量的物質(zhì)；大多數(shù)維生素是某些酶的輔酶的組成成分，在物質(zhì)代謝中有重要的作用；如果食物中缺乏某種維生素或維生素的吸收利用發(fā)生障礙，就會(huì)引起物質(zhì)代謝失常，影響正常的生理功能，以致表現(xiàn)為維生素缺乏癥．

解答 解：A、缺乏維生素A會(huì)得夜盲癥、干眼癥；A錯(cuò)誤．
B、缺乏維生素B1會(huì)得神經(jīng)炎、腳氣�。籅錯(cuò)誤．
C、缺乏維生素C會(huì)得壞血病；幾百年前的歐洲，長(zhǎng)期在海上航行的水手經(jīng)常遭受壞血病的折磨，患者常常牙齦出血，他們得的是壞血癥．所以他們最可能缺乏的維生素是維生素C，C正確．
D、缺乏維生素D會(huì)得佝僂病、骨質(zhì)疏松癥，D錯(cuò)誤．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道維生素的缺乏癥．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．能人是唯一現(xiàn)存的人種．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是某食物網(wǎng)示意圖，下列分析不正確的是（　�。�
A．構(gòu)成該食物網(wǎng)的五種生物包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者
B．A通過光合作用獲得生命活動(dòng)所得的能量
C．圖中有3條食物鏈，最短的是：A→B→E
D．結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→A

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖為植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較模擬圖，請(qǐng)回答；
（1）遺傳物質(zhì)主要儲(chǔ)藏在③細(xì)胞核（填序號(hào)和名稱），它被稱為遺傳信息庫．
（2）細(xì)胞中將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)所需能量的能量轉(zhuǎn)換器是：線粒體．
（3）植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是⑥葉綠體（填序號(hào)和名稱）．
（4）小強(qiáng)同學(xué)使用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)視野由白亮變暗了，可能的原因是（寫一條即可）：低倍物鏡換成高倍物鏡．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．至2013年5月3日，大陸確診H7N9禽流感148例，死亡27例；至5月22日，臺(tái)灣確診45例腸病毒感染病例；至5月23日，世界范圍確診中東呼吸綜合征冠狀病毒感染44例，死亡22例…請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：
（1）由三種病毒引發(fā)的疾病均具有傳染性，這樣的病毒在傳染學(xué)上被稱為病原體；對(duì)感染者進(jìn)行隔離屬于傳染病預(yù)防措施中的控制傳染源．
（2）病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，沒有獨(dú)立的代謝能力，把它們列為生物的主要依據(jù)是能繁殖；這三種病毒具有不同的形態(tài)和致病性，根本原因是它們具有不同的遺傳物質(zhì)．
（3）H7N9禽流感疫情發(fā)生后，內(nèi)地出現(xiàn)搶購(gòu)板藍(lán)根的現(xiàn)象．鐘南山院士提醒過多服用板藍(lán)根對(duì)人體有害．圖中顯示板藍(lán)根顆粒屬于非處方（填“處方”或“非處方”）藥．
（4）接種疫功能有效地預(yù)防傳染病，這種措施屬于特異性免疫免疫，若H7N9流感疫苗研發(fā)成功，那么接種疫苗后，人體能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而具有相應(yīng)的免疫力．
（5）春夏之交是流感病毒傳播的高峰期．請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談一談如何提高對(duì)流感病毒的抵抗力：加強(qiáng)體育鍛煉（或接種疫苗、多吃含蛋白質(zhì)豐富的食物等）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．下表是幾位同學(xué)在探究“淀粉在口腔中的變化”時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)表中信息填寫有關(guān)內(nèi)容：
試管編號(hào)加入的物質(zhì)是否攪拌處理方法檢驗(yàn)方法
1淀粉糊+2ml唾液攪拌37℃；10分鐘2滴碘液
2淀粉糊+2ml唾液攪拌37℃；10分鐘2滴碘液
3淀粉糊+2ml清水攪拌37℃；10分鐘2滴碘液
4淀粉糊+2ml唾液攪拌0℃；10分鐘2滴碘液
5淀粉糊+2ml唾液攪拌100℃；10分鐘2滴碘液
（1）若1號(hào)和3號(hào)作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是唾液；變藍(lán)的試管是3號(hào)．
（2）實(shí)驗(yàn)中將試管放在37℃的溫水中，目的是37℃時(shí)消化酶的活性最強(qiáng)，利于消化酶發(fā)揮作用．
（3）如果選用1、4、5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其探究的問題是：溫度能影響酶的消化作用嗎？．
（4）2號(hào)試管本應(yīng)與1號(hào)有相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但結(jié)果出現(xiàn)了藍(lán)色，你能推測(cè)少量淀粉未被分解的可能原因嗎？淀粉糊與唾液未充分混合；唾液中唾液淀粉酶量偏少（寫出一種原因即可）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．腔腸動(dòng)物的特征身體呈輻射對(duì)稱；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門，以下哪一個(gè)生物屬于腔腸動(dòng)物（　�。�
A．渦蟲B．蚯蚓C．海葵D．蛔蟲

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時(shí)，它可能會(huì)經(jīng)過若干次“嘗試與錯(cuò)誤”，學(xué)會(huì)繞道取食．某學(xué)習(xí)小組以下表中的動(dòng)物為研究對(duì)象，在這些動(dòng)物和食物之間設(shè)置相同障礙，實(shí)驗(yàn)前讓動(dòng)物饑餓12小時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行觀察和記錄．得到如下結(jié)果，請(qǐng)回答下列問題：
組別動(dòng)物名稱“嘗試與錯(cuò)誤”的平均次數(shù)
A組小雞24次
B組小鴨26次
C組小烏龜65次
D組小狗5次
（1）動(dòng)物的“繞道取食”，按行為獲得的方式來分，是一種學(xué)習(xí)行為．
（2）實(shí)驗(yàn)前讓動(dòng)物饑餓12小時(shí)的目的讓動(dòng)物有取食的欲望．
（3）分析表格中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出結(jié)論是：動(dòng)物越高等，嘗試錯(cuò)誤次數(shù)越少．
（4）若將實(shí)驗(yàn)對(duì)象中的小雞換成大公雞，請(qǐng)預(yù)測(cè)其嘗試與錯(cuò)誤的平均次數(shù)，并做合理解釋．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的敘述中，正確的是（　�。�
A．先天性行為和學(xué)習(xí)行為都是由遺傳物質(zhì)控制的
B．無脊椎動(dòng)物很低等，它們都沒有學(xué)習(xí)行為
C．在脊椎動(dòng)物中，只有哺乳動(dòng)物具有學(xué)習(xí)行為
D．動(dòng)物越高等，其學(xué)習(xí)行為就越復(fù)雜

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案