17．如圖是某食物網(wǎng)示意圖，下列分析不正確的是（　�。�
A．構(gòu)成該食物網(wǎng)的五種生物包括生產(chǎn)者和消費者
B．A通過光合作用獲得生命活動所得的能量
C．圖中有3條食物鏈，最短的是：A→B→E
D．結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→A

分析 （1）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者．
（2）物質(zhì)和能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動并逐級遞減．
（3）植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體．動物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．

解答 解：A、食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系，因此構(gòu)成該食物網(wǎng)的五種生物包括生產(chǎn)者A和消費者BCDE，A正確；
B、生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量來源于植物進行光合作用所固定的太陽能，由圖可知A是綠色植物．故A固定的太陽能是食物鏈中各種生物的能量，B正確；
C、圖中有3條食物鏈：A→B→C→D、A→B→E、A→B→C→E，營養(yǎng)級越少食物鏈越短，最短的是：A→B→E，C正確；
D、A是生產(chǎn)者綠色植物，因此結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀：細(xì)胞→組織→器官→A，沒有系統(tǒng)，D錯誤．
故選：D

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．下課鈴響了，你匆匆地跳出教室，直奔食堂．你看到了飯菜的顏色，聞到了飯菜的氣味，嘗到了飯菜的味道，手指感覺到饅頭的溫?zé)帷?br />
（1）你能夠看到飯菜的顏色，是因為光線經(jīng)過[4]晶狀體的折射，像成在[7]視網(wǎng)膜上，并最終形成了視覺．
（2）你能夠聽到下課鈴聲，是因為聲波引起[11]鼓膜的振動，刺激了[9]耳蝸內(nèi)對聲波敏感的感覺細(xì)胞，并最終產(chǎn)生了聽覺．
（3）你能夠看到飯菜的顏色，聞到飯菜的氣味，嘗到飯菜的味道，手指感覺到饅頭的溫?zé)幔际强糠植荚谏眢w不同部位的感受器獲取信息，這些感覺最終都是在大腦皮層形成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列生物的出現(xiàn)或食品的制作過程運用克隆技術(shù)的是（　　）
A．綿羊“多莉”B．山東饅頭C．金門高粱酒D．韓國泡菜

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．閱讀資料，回答問題：
央視2014年5月26日報道：我國杰出育種專家李振聲年輕時看到小麥因葉銹病年年減產(chǎn)，說了一句很樸實的話“我要解決小麥的減產(chǎn)問題，讓農(nóng)民吃飽肚子．”此后他花了31年的時間，克服很多困難，將小麥和稗草雜交，培育出獲得稗草抗葉銹病基因的小麥新品種--小偃6號．
（1）由小麥花子房壁發(fā)育成的果皮很薄，緊貼種皮，因此，小麥的麥粒從結(jié)構(gòu)層次上看應(yīng)該是果實．
（2）稗草與小麥親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，在分類地位上雖同屬種子植物門、單子葉植物鋼、禾本目、禾本科．卻不同屬、種，因此很難雜交．
（3）參照圖，已知小麥不抗倒伏基因為顯性性狀（H），抗倒伏基因為隱性性狀（h），現(xiàn)將一株基因組成為Hh的小麥和另一株基因組成未知的小麥雜交．百株后代性狀如下圖所示．則另一株小麥基因組成為Hh．

（4）利用大腸桿菌噬菌體將抗蟲基因進入大腸桿菌內(nèi)大量繁殖，再提取這些基因轉(zhuǎn)到棉花生殖細(xì)胞中，能培養(yǎng)出抗蟲棉新品種．這種技術(shù)叫做轉(zhuǎn)基因技術(shù)．大腸桿菌噬菌體與大腸桿菌的主要區(qū)別是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．人體胚胎發(fā)育過程中，胎兒要通過母體特定的結(jié)構(gòu)才能獲得所需氧氣及營養(yǎng)物質(zhì)，這一特定結(jié)構(gòu)是（　　）
A．胎盤B．卵巢C．陰道D．輸卵管

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成，呼吸道不具有的作用是（　�。�
A．溫暖B．濕潤C．清潔D．氣體交換

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．通過微視頻“生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動”導(dǎo)學(xué)后，為測驗“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的完成情況，請你和學(xué)習(xí)小組一起根據(jù)如圖完成以下“進階作業(yè)”：

（1）如圖，A代表生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，它們能通過光合作用利用環(huán)境中的無機物合成有機物．
（2）圖中，兔與鼠之間為競爭關(guān)系，鷹鋒利的喙和爪有利于捕食，根據(jù)達(dá)爾文進化論分析，這是自然選擇的結(jié)果．
（3）圖中D主要是腐生的細(xì)菌和真菌，是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，可把動植物遺體、遺物分解成無機物，對自然界的物質(zhì)循環(huán)起著不可替代的作用．
（4）寫出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈植物→鼠→鷹（或植物→兔→鷹）；，該食物鏈的能量最終來源于太陽能．通過食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進行著物質(zhì)和能量的流動，成為一個統(tǒng)一整體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．壞血病患者常常牙齦出血，甚至皮膚淤血，你認(rèn)為他們體內(nèi)缺乏哪種維生素（　　）
A．維生素AB．維生素B1C．維生素CD．維生素D

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．圖示菜豆的種子和幼苗，請據(jù)圖回答問題．

（1）將圖中的菜豆種子和玉米種子進行比較，菜豆種子沒有的結(jié)構(gòu)是胚乳、果皮．
（2）圖甲中由受精卵發(fā)育來的結(jié)構(gòu)有1、2、4、5．（填標(biāo)號）
（3）圖乙的結(jié)構(gòu)A是由圖甲中[]所示的結(jié)構(gòu)發(fā)育而來；圖乙中的結(jié)構(gòu)B是子葉．
（4）請在圖丙中標(biāo)注出根尖的成熟區(qū)，并指出其主要作用：吸收水分和無機鹽．
（5）如圖丁，某同學(xué)在根尖描線，想知道“根的哪一部位生長最快”，幾天后觀察到情況為C．

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同步練習(xí)冊答案