【題目】下圖表示玉米植物體的結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A細(xì)胞經(jīng)過a過程形成Bl﹣B4幾種不同形態(tài)的細(xì)胞群,則a過程為________。

(2)根據(jù)各種細(xì)胞的形態(tài)可以推測,B2屬于________組織。

(3)若C表示我們食用的玉米粒,在結(jié)構(gòu)層次上屬于________。

(4)從微觀到宏觀來描述,玉米與人體的結(jié)構(gòu)層次不同的是________。

【答案】細(xì)胞分化 輸導(dǎo) 器官 系統(tǒng)

【解析】

試題

1)、細(xì)胞經(jīng)過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞,新形成的細(xì)胞不斷長大,慢慢的一部分細(xì)胞失去了分裂能力開始分化,形成了在形態(tài)和結(jié)構(gòu)及功能上都相同的細(xì)胞群即組織。由此可見組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。

2)、植物的輸導(dǎo)組織是植物體中輸送水分、無機(jī)鹽和營養(yǎng)物質(zhì)的組織。其共同特點(diǎn)是細(xì)胞長形,常上下相連,形成適于輸導(dǎo)的管道。 可見B2是輸導(dǎo)組織。

3)、器官是由不同的組織按照一定的次序排列成的具有一定生理功能的結(jié)果,玉米粒是由保護(hù)組織、營養(yǎng)組織等不同的組織構(gòu)成的,玉米粒有繁殖的生理功能,所以玉米粒屬于器官。在果實(shí)和種子的形成過程中受精卵發(fā)育成種子的胚,子房壁發(fā)育成果皮。整個(gè)的子房發(fā)育成果實(shí)。

4)從微觀到宏觀來描述,植物體的結(jié)構(gòu)層次可概括為:細(xì)胞組織器官植物體。動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次可概括為:細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動(dòng)物體,因此玉米與人體的結(jié)構(gòu)層次不同的是玉米的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)。

故答案為:

1)細(xì)胞分化; (2)輸導(dǎo); (3)器官; (4)系統(tǒng);

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材料用具:裝有培養(yǎng)基的1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)培養(yǎng)皿(均已高溫滅菌)、放大鏡。

提出問題:洗手前與洗手后手上的細(xì)菌和真菌數(shù)量一樣嗎?

(1)作出假設(shè):_____。

制訂計(jì)劃并實(shí)施:

(2)打開1號(hào)培養(yǎng)皿,將未洗過的手在培養(yǎng)基上輕輕按壓5秒,這就是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌一般方法中的_____過程。在洗手后,打開2號(hào)培養(yǎng)皿,重復(fù)上述過程。3號(hào)培養(yǎng)皿不作處理。

(3)把3個(gè)培養(yǎng)皿放在適宜的_____下培養(yǎng),24小時(shí)后用放大鏡觀察菌落數(shù)目并記錄。每個(gè)菌落是由一個(gè)大腸桿菌經(jīng)過繁殖形成的,細(xì)菌進(jìn)行_____生殖,繁殖速度快。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示:

(4)該實(shí)驗(yàn)的單一變量是_____,起對(duì)照作用的培養(yǎng)皿是_____

(5)在1號(hào)、2號(hào)培養(yǎng)皿的操作中,先采樣后開蓋的原因是_____。

(6)本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中,可以進(jìn)一步_____,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。

(7)在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落都較小且表面光滑粘稠,可判斷是_____(填“細(xì)菌”或“真菌”)增殖的結(jié)果。后續(xù)培養(yǎng)中,同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)1號(hào)培養(yǎng)基上長出了一個(gè)“獨(dú)特”的菌落,該菌落體積大、形狀不規(guī)則,有毛絨絨的絲狀物,這個(gè)菌落可能是_____(填“細(xì)菌”或“真菌”)菌落。

(8)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_____。

(9)通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你給同學(xué)們的建議是_____。

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