【題目】下圖表示玉米植物體的結構層次,請據(jù)圖回答:

(1)A細胞經過a過程形成Bl﹣B4幾種不同形態(tài)的細胞群,則a過程為________

(2)根據(jù)各種細胞的形態(tài)可以推測,B2屬于________組織。

(3)若C表示我們食用的玉米粒,在結構層次上屬于________。

(4)從微觀到宏觀來描述,玉米與人體的結構層次不同的是________。

【答案】細胞分化 輸導 器官 系統(tǒng)

【解析】

試題

1)、細胞經過分裂產生新的細胞,新形成的細胞不斷長大,慢慢的一部分細胞失去了分裂能力開始分化,形成了在形態(tài)和結構及功能上都相同的細胞群即組織。由此可見組織的形成是細胞分化的結果。

2)、植物的輸導組織是植物體中輸送水分、無機鹽和營養(yǎng)物質的組織。其共同特點是細胞長形,常上下相連,形成適于輸導的管道。 可見B2是輸導組織。

3)、器官是由不同的組織按照一定的次序排列成的具有一定生理功能的結果,玉米粒是由保護組織、營養(yǎng)組織等不同的組織構成的,玉米粒有繁殖的生理功能,所以玉米粒屬于器官。在果實和種子的形成過程中受精卵發(fā)育成種子的胚,子房壁發(fā)育成果皮。整個的子房發(fā)育成果實。

4)從微觀到宏觀來描述,植物體的結構層次可概括為:細胞組織器官植物體。動物體結構層次可概括為:細胞組織器官系統(tǒng)動物體,因此玉米與人體的結構層次不同的是玉米的結構層次中沒有系統(tǒng)。

故答案為:

1)細胞分化; (2)輸導; (3)器官; (4)系統(tǒng);

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材料用具:裝有培養(yǎng)基的1號、2號和3號培養(yǎng)皿(均已高溫滅菌)、放大鏡。

提出問題:洗手前與洗手后手上的細菌和真菌數(shù)量一樣嗎?

(1)作出假設:_____。

制訂計劃并實施:

(2)打開1號培養(yǎng)皿,將未洗過的手在培養(yǎng)基上輕輕按壓5秒,這就是培養(yǎng)細菌和真菌一般方法中的_____過程。在洗手后,打開2號培養(yǎng)皿,重復上述過程。3號培養(yǎng)皿不作處理。

(3)把3個培養(yǎng)皿放在適宜的_____下培養(yǎng),24小時后用放大鏡觀察菌落數(shù)目并記錄。每個菌落是由一個大腸桿菌經過繁殖形成的,細菌進行_____生殖,繁殖速度快。實驗結果如下圖所示:

(4)該實驗的單一變量是_____,起對照作用的培養(yǎng)皿是_____。

(5)在1號、2號培養(yǎng)皿的操作中,先采樣后開蓋的原因是_____。

(6)本實驗的設計中,可以進一步_____,使實驗結果更有說服力。

(7)在觀察實驗現(xiàn)象時,同學們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落都較小且表面光滑粘稠,可判斷是_____(填“細菌”或“真菌”)增殖的結果。后續(xù)培養(yǎng)中,同學們又發(fā)現(xiàn)1號培養(yǎng)基上長出了一個“獨特”的菌落,該菌落體積大、形狀不規(guī)則,有毛絨絨的絲狀物,這個菌落可能是_____(填“細菌”或“真菌”)菌落。

(8)本實驗的實驗結論是_____

(9)通過這個實驗,你給同學們的建議是_____。

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