Question

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是義務(wù)教育階段生物課程的重要目標(biāo)之一．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計實(shí)驗、調(diào)查研究、動手實(shí)驗的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等．教師應(yīng)結(jié)合探究活動的全過程評價學(xué)生的探究能力．例如，案例：“種子萌發(fā)環(huán)境條件”的探究活動中，先讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件，例如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等．然后設(shè)計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗，收集實(shí)驗數(shù)據(jù)和資料．最后總結(jié)出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件．
在以上案例中，教師可以從哪些方面對學(xué)生的科學(xué)能力進(jìn)行評價？

Answer 1

解：（1）嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題．提出問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)呢？
（2）應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想．作出假設(shè)：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣．
（3）制定計劃：擬訂探究計劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計對照實(shí)驗．對種子所處環(huán)境的溫度、水分、空氣等條件分別進(jìn)行控制，否則很難看出單一因素對種子萌發(fā)的影響．
（4）實(shí)施計劃：按計劃進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗，收集數(shù)據(jù)，評價數(shù)據(jù)的可靠性．該實(shí)驗形成以下三組對照實(shí)驗：①以溫度為變量設(shè)置對照實(shí)驗，說明種子萌發(fā)需要適宜的溫度；②以水分為變量設(shè)置對照實(shí)驗，說明種子萌發(fā)需要一定的水分；③以空氣為變量設(shè)置對照實(shí)驗，說明種子萌發(fā)需要充足的空氣．
（5）描述現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣．
（6）表達(dá)、交流：撰寫探究報告，交流探究過程和結(jié)論．
故答案為：（1）能否根據(jù)生活經(jīng)驗或觀察提出有價值的問題？（2）能否根據(jù)問題提出假設(shè)？③能否利用現(xiàn)有的材料設(shè)計相關(guān)的實(shí)驗方案（如對比實(shí)驗）？④能否按照實(shí)驗計劃準(zhǔn)備實(shí)驗材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗？⑤完成實(shí)驗過程中實(shí)驗操作是否規(guī)范？⑥能否安全地使用各種實(shí)驗器具？⑦能否準(zhǔn)確地記錄和收集有價值的相關(guān)數(shù)據(jù)？⑧能否有效地分析實(shí)驗數(shù)據(jù)并得出相關(guān)結(jié)論？⑨能否在探究活動中與他人合作和交流？等．
分析：本題以探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗為知識背景，考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力以及教師從哪些方面對學(xué)生的科學(xué)能力進(jìn)行評價．解答從科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等方面切入．
點(diǎn)評：探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)；探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計劃．探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．