Question

培養(yǎng)學生的科學探究能力是義務教育階段生物課程的重要目標之一．在教學過程中，教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設計實驗、調查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達和交流的能力等．教師應結合探究活動的全過程評價學生的探究能力．例如，案例：“種子萌發(fā)環(huán)境條件”的探究活動中，先讓學生在日常生活和觀察的基礎上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件，例如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等．然后設計實驗，進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)和資料．最后總結出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件．
在以上案例中，教師可以從哪些方面對學生的科學能力進行評價？

Answer 1

（1）嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或學習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題．提出問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)呢？
（2）應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想．作出假設：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣．
（3）制定計劃：擬訂探究計劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設計對照實驗．對種子所處環(huán)境的溫度、水分、空氣等條件分別進行控制，否則很難看出單一因素對種子萌發(fā)的影響．
（4）實施計劃：按計劃進行觀察、調查和實驗，收集數(shù)據(jù)，評價數(shù)據(jù)的可靠性．該實驗形成以下三組對照實驗：①以溫度為變量設置對照實驗，說明種子萌發(fā)需要適宜的溫度；②以水分為變量設置對照實驗，說明種子萌發(fā)需要一定的水分；③以空氣為變量設置對照實驗，說明種子萌發(fā)需要充足的空氣．
（5）描述現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)、得出結論：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣．
（6）表達、交流：撰寫探究報告，交流探究過程和結論．
故答案為：（1）能否根據(jù)生活經(jīng)驗或觀察提出有價值的問題？（2）能否根據(jù)問題提出假設？③能否利用現(xiàn)有的材料設計相關的實驗方案（如對比實驗）？④能否按照實驗計劃準備實驗材料，有步驟地進行實驗？⑤完成實驗過程中實驗操作是否規(guī)范？⑥能否安全地使用各種實驗器具？⑦能否準確地記錄和收集有價值的相關數(shù)據(jù)？⑧能否有效地分析實驗數(shù)據(jù)并得出相關結論？⑨能否在探究活動中與他人合作和交流？等．