2.生活中我們通常會(huì)用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的諺語(yǔ)或詩(shī)句,這些諺語(yǔ)或詩(shī)句同時(shí)也蘊(yùn)涵了一定的人生哲理.分析下面的諺語(yǔ)或詩(shī)句,請(qǐng)利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)請(qǐng)將“螳螂捕蟬,黃雀在后”暗含的食物鏈補(bǔ)充完整:樹(shù)(草)→蟬→螳螂→黃雀.如果黃雀被大量捕殺,那么在一定時(shí)間內(nèi)蟬的數(shù)量將減少(填“增多”“減少”或“不變”).
(2)“黃鼠狼給雞拜年----沒(méi)安好心.”黃鼠狼沒(méi)安好心的原因是黃鼠狼和雞之間是捕食關(guān)系.
(3)“風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登”是在強(qiáng)調(diào)水分是影響農(nóng)作物生產(chǎn)的一個(gè)重要非生物因素.

分析 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機(jī)物中的化學(xué)能,通過(guò)一系列吃與被吃的關(guān)系,把生物與生物緊密地聯(lián)系起來(lái),這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來(lái)的結(jié)構(gòu),稱為食物鏈.生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系是非常復(fù)雜的.由于一種生物常以多種生物為食,而同一種生物又常常被多種消費(fèi)者取食,所以食物鏈相互交錯(cuò),這樣多條食物鏈相連就形成了食物網(wǎng).在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成的復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系,叫做食物網(wǎng).食物網(wǎng)形象地反映了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物有機(jī)體之間的營(yíng)養(yǎng)位置和相互關(guān)系,生物正通過(guò)食物網(wǎng)發(fā)生直接和間接的關(guān)系,保持著生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定.

解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間、消費(fèi)者與消費(fèi)者之間,由于食物關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者.蟬吸取樹(shù)汁,螳螂以蟬為食,黃雀以螳螂為食.形成的食物鏈?zhǔn)牵簶?shù)→蟬→螳螂→黃雀.如果黃雀被大量捕殺,螳螂的數(shù)量因失去天敵的控制而增加,在一定時(shí)間內(nèi)蟬的數(shù)量隨著螳螂數(shù)量的增加而減少.
(2)黃鼠狼吃雞,黃鼠狼為了取食雞,給雞拜年.黃鼠狼沒(méi)安好心的原因是黃鼠狼想以雞為食.
(3)非生物因素影響生物的生活和分布,“風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登”是在強(qiáng)調(diào)水分是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的一個(gè)重要非生物因素.
故答案為:(1)樹(shù)(草)→蟬→螳螂→黃雀;減少
(2)捕食
(3)水分

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)食物鏈,生物之間的相互關(guān)系,生態(tài)平衡等知識(shí)的掌握情況.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是花的三個(gè)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)圖中甲、乙是單性花,丙是兩性花,乙是雄花,甲是雌花.
(2)乙、丙花藥中含有許多花粉粒,甲、丙的子房中含有胚珠.
(3)能夠進(jìn)行自花傳粉的是丙,只能進(jìn)行異花傳粉的甲、乙兩種.有時(shí)為了提高植物傳粉的質(zhì)量,還可以采用人工輔助授粉的方式.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.請(qǐng)找出下列不屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物的一項(xiàng)(  )
A.珙桐B.金花茶C.龍棕D.桫欏

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.表為初二(5)班小青同學(xué)對(duì)家庭成員進(jìn)行的遺傳調(diào)查記錄:
     家庭成員
調(diào)查項(xiàng)目
父親母親小青
單雙眼皮
有無(wú)耳垂無(wú)
能否卷舌
請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息分析回答:
(1)所調(diào)查的眼皮的單雙、耳垂的有無(wú)、卷舌的能與不能在遺傳學(xué)上稱為相對(duì)性狀.
(2)父母是單眼皮,小青也是單眼皮,這在生物學(xué)上稱為遺傳;父母有耳垂,而小青無(wú)耳垂,這在生物學(xué)上稱為變異.
(3)如果耳垂的有無(wú)是由一對(duì)基因(B/b)所控制的,那么父親和小青的基因組成分別為Bb、bb.若小青的父母再生育一胎,是無(wú)耳垂的可能性為25%.
(4)如果能卷舌的控制基因?yàn)镈,不能卷舌的控制基因?yàn)閐,那么母親和小青的基因組成分別為dd、Dd.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖是鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題
(1)填寫(xiě)各部分的結(jié)構(gòu)名稱:
①卵殼,②卵殼膜,③卵黃,④胚盤,⑤卵黃膜,⑥系帶,⑦氣室,⑧卵白.
(2)④胚盤是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位,里面含有細(xì)胞核.
(3)卵黃膜、胚盤和卵黃構(gòu)成卵細(xì)胞.
(4)鳥(niǎo)卵中主要的營(yíng)養(yǎng)部分是卵黃.
(5)鳥(niǎo)卵中起保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是卵白和卵殼.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖.

(1)觀察洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片,看到的物像是A
A.倒像B.正像
(2)用低倍鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí),所使用的目鏡是“8×”,物鏡是“15×”,則物像的放大倍數(shù)是D
A.15倍B.23倍C.100倍D.120倍
(3)正常情況下在用顯微鏡觀察時(shí),眼睛和鏡筒的相關(guān)位置應(yīng)該是如圖的D

(4)某同學(xué)在觀察“口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中細(xì)胞有流動(dòng)現(xiàn)象.請(qǐng)你幫他想一個(gè)補(bǔ)救的辦法:用吸水紙吸。
(5)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),你在下列哪種細(xì)胞中沒(méi)有看到葉綠體A
A.洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞    B.黃瓜表層果肉細(xì)胞
C.黑藻葉片細(xì)胞            D.菠菜葉肉細(xì)胞
(6)觀察血涂片時(shí),看到了圖2①所示的物像.
如果要在同一視野中進(jìn)一步清晰觀察白細(xì)胞A(如圖2②),在這個(gè)過(guò)程中,你不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的操作是C
A.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器   B.轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C.轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋   D.調(diào)節(jié)反光鏡.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖是鯽魚(yú)的外型圖.
(1)請(qǐng)你填寫(xiě)幾種鰭的名稱
①背鰭;②胸鰭;
③腹鰭;⑤臀鰭;
⑥尾鰭.
(2)鰭是鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官;胸鰭和腹鰭有保持魚(yú)體平衡的作用,保持魚(yú)體前進(jìn)方向的是尾鰭,鯽魚(yú)前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)自靠尾部和軀干部的左右擺動(dòng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.換用高倍鏡后視野的亮度發(fā)生了如圖2所示的變化,應(yīng)如何調(diào)節(jié)?(  )
①選用小光圈 ②選用大光圈 ③選用平面鏡 ④選用凹面鏡.
A.①③B.①④C.②③D.②④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列是對(duì)不同類動(dòng)物生殖發(fā)育的說(shuō)法,正確的是(  )
A.家蠶的發(fā)育過(guò)程是受精卵→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)
B.雌雄蛙抱對(duì)行為有利于受精
C.家兔的發(fā)育過(guò)程為完全變態(tài)
D.鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育只包括求偶、交配、育雛

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