【題目】下圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題：

（1）圖中②和③表示的生理過程是 。

（2）圖中甲代表的生物是 ，從圖中可以看出它在生物圈中的最重要的作用是 ；丙、丁代表的生物是 ，從圖中可以看出它們?cè)谧匀唤缰械?/span>

作用是維持 平衡和促進(jìn)自然界的 循環(huán)。

（3）寫出圖中的食物鏈： ，此食物鏈中含某些重金屬濃度最高的生物是 。

【答案】（1）呼吸作用；

（2）細(xì)菌、真菌；把有機(jī)物變成無機(jī)物；動(dòng)物；消費(fèi)者；生態(tài)；物質(zhì)

（3）乙→丙→甲；甲。

【解析】

試題分析：（1）（2）②③表示的生理過程是 呼吸作用，分解有機(jī)物釋放能量；細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。（腐生的細(xì)菌）即把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物重新吸收利用，制造有機(jī)物，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，對(duì)維持生態(tài)平衡起著重要作用。所以圖中的甲是細(xì)菌和真菌，它在生物圈中的最重要的作用是把有機(jī)物變成無機(jī)物。

動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)，這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過呼吸作用，釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)．這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用，而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)�？梢姡瑒�(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

（3）食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng)。計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)：從生產(chǎn)者開始，求每個(gè)分支上的食物鏈條數(shù)的和。書寫食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，最高級(jí)消費(fèi)者為終點(diǎn)，箭頭方向指向捕食者：乙→丙→甲。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察圖中的有關(guān)動(dòng)物，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題

（1）小明將以上動(dòng)物分為兩組，甲組：魚、青蛙、鳥、兔子，乙組：蝗蟲、蒼蠅，它的分類依據(jù)是：體內(nèi)是否具有 。

（2）①的發(fā)育經(jīng)歷了卵→若蟲→成蟲三個(gè)時(shí)期，叫做 發(fā)育。

（3）①⑥屬于節(jié)肢動(dòng)物，它們的體表覆蓋有堅(jiān)韌的 ，具有保護(hù)和防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。

（4）③屬于 動(dòng)物，它是農(nóng)田害蟲的天敵，是莊稼的衛(wèi)士。

（5）將圖中①-⑤按低等到高等的進(jìn)化順序進(jìn)行排列，正確的是 。

A．①②③④⑤ B．⑤④③②① C．③④⑤①② D．②③④⑤①

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答下列問題：

（1）米勒在圖中所示的A裝置中泵入了甲烷．氨．氫．水蒸氣等氣體，模擬了__的成分．該混合氣體中不會(huì)含有__，B和C內(nèi)的液體相當(dāng)于__。

（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過進(jìn)行火花放電模擬的是原始地球條件下的__，這主要為該實(shí)驗(yàn)提供能量。

（3）D裝置模擬了原始地球條件下的__過程。此實(shí)驗(yàn)表明：在生命起源的過程中，從________的過程是完全可能的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組為探究綠色植物的某些生理活動(dòng)，選取了某生長(zhǎng)旺盛的植株，該植株上有白斑葉片（1片葉上有部分是白色的，有部分是綠色的，白色部分沒有葉綠體），現(xiàn)將該植株進(jìn)行如下處理：先將植株放在黑暗處一晝夜，然后選取一片較大的帶白斑的葉片，如圖，A區(qū)是白斑區(qū)，其余部分是綠色的，B區(qū)用鋁箔上下蓋起來，主葉脈的C點(diǎn)處用小刀切斷，再將它移至陽光下數(shù)小時(shí)，請(qǐng)回答下列問題：

（1）在陽光下，該植株可同時(shí)進(jìn)行 等生理活動(dòng)．（至少填兩種）

（2）將該葉片取下，進(jìn)行脫色處理后，滴加碘液，不變藍(lán)的區(qū)域是 ．（填字母）

（3）D區(qū)和E區(qū)形成對(duì)照的變量是 ．

（4）若要探究光是否是光合作用不可缺少的條件，可選取 區(qū)進(jìn)行對(duì)照．（填字母）

（5）若設(shè)置A區(qū)和D區(qū)進(jìn)行對(duì)照，目的是探究 ．

（6）由B區(qū)的情況聯(lián)想到，為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量，可采取的措施有 ．（任答一點(diǎn)）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】流程圖可用來表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng)，以下流程圖正確的是（ ）

A．家蠶發(fā)育過程：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲

B．人發(fā)育過程：胚胎→胎兒→嬰兒→成人→受精卵

C．青蛙的發(fā)育過程：蝌蚪→幼蛙→受精卵→成蛙

D．鳥類的發(fā)育過程：雛鳥→受精卵→成鳥

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某生物興趣小組的同學(xué)探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”的實(shí)驗(yàn)過程，其中分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．本實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其探究的變量是唾液

B．在操作步驟③時(shí)，若將兩試管放在溫度為5℃的水浴中保溫對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有影響

C．在步驟④中，滴加碘液后的現(xiàn)象是1號(hào)變藍(lán)，2號(hào)不變藍(lán)

D．此實(shí)驗(yàn)說明了口腔中的唾液對(duì)淀粉有消化作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于生物的是（　�。�

A. 珊瑚蟲 B. 鐘乳石 C. 貝殼 D. 始祖鳥化石

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)所需的材料用具：生長(zhǎng)狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等．請(qǐng)回答：

（1）乙裝置小燒杯中應(yīng)加入__________，目的是與甲裝置進(jìn)行__________。

（2）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的________________，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

（3）將甲、乙裝置在陽光下光照一段時(shí)間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后滴碘液，觀察葉色的變化．請(qǐng)你根據(jù)假設(shè)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

A．若光合作用不需要二氧化碳，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是___________________________________。

B．若光合作用需要二氧化碳，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是　______________。

（4）光合作用能夠維持生物圈中______________的相對(duì)平衡。由于煤、石油的大量燃燒，使大氣中二氧化碳增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)．為緩解溫室效應(yīng)，作為生物圈中的一員，你應(yīng)該做些什么？

____________________________________________________（答一項(xiàng)即可）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為青蛙的生殖發(fā)育過程圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

(1) 蛙的發(fā)育經(jīng)歷了[①]______，[②]________，[③]幼蛙和[④]______四個(gè)時(shí)期。

(2) 這種發(fā)育方式叫做 _________________________。

(3) ②時(shí)期的青蛙幼體用________ 呼吸，生活在水中。

(4) ④時(shí)期的青蛙用______呼吸，_________ 輔助呼吸。

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