7．我們平常所說(shuō)的痰形成于（　�。�
A．鼻B．咽C．喉D．氣管和支氣管

分析 呼吸系統(tǒng)的組成包括呼吸道和肺兩部分．呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，是呼吸的通道；肺是氣體交換的器官．

解答 解：呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進(jìn)出肺的通道，還能對(duì)進(jìn)入肺的氣體做一定的處理，氣管和支氣管的表面的黏膜上有腺細(xì)胞和纖毛，腺細(xì)胞分泌黏液，使氣管內(nèi)濕潤(rùn)，黏液中含有能抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)．纖毛的擺動(dòng)可將外來(lái)的灰塵、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過(guò)咳嗽排出體外形成痰．可見(jiàn)痰的形成場(chǎng)所是氣管和支氣管．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確呼吸系統(tǒng)的組成和功能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．生物圈是指地球上適合生物生存的地方．它的范圍包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．下面是綠色植物生命周期中的部分示意圖（1-10表示結(jié)構(gòu)，A、B、C、D表示生理過(guò)程），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在適宜的環(huán)境條件下，圖甲中的[6]胚發(fā)育成圖乙的植株，在此發(fā)育過(guò)程中，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自圖甲中的[4]．（[]中填序號(hào)）
（2）“有收無(wú)收在于水，多收少收在于肥．”植物生活需要的水分和無(wú)機(jī)鹽，主要是由圖乙中的[10]從土壤中吸收，然后通過(guò)莖中的導(dǎo)管向上運(yùn)輸．（[]中填序號(hào)）
（3）圖丙中 A過(guò)程是綠色植物的呼吸作用，在此過(guò)程中，植物吸入氧氣分解有機(jī)物，為植物的生命活動(dòng)提供能量；B（填字母）過(guò)程是綠色植物的蒸騰作用，在此過(guò)程中，植物體內(nèi)水分散失的“門(mén)戶”是葉片中的氣孔；C過(guò)程是綠色植物的光合作用，在此過(guò)程植物吸收大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，對(duì)維持生物圈中的碳-氧平衡起重要作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖所示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，其中①代表氧氣的，ABC分別表示生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）植物所需的水分主要通過(guò)根部的成熟區(qū)吸收后，
由莖中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片后，通過(guò)蒸騰作用（生理過(guò)程）散失到大氣中．
（2）氧氣和二氧化碳是如何進(jìn)出植物細(xì)胞的呢？某同學(xué)制作了葉片
橫切面的切片，放在顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氣孔是植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖所示的幾種植物，請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題． 
（1）沒(méi)有根、莖、葉等器官分化的是[D]藻類植物，這類植物中的衣藻 是單細(xì)胞植物．
（2）以上植物中最低等的是D，最高等的是A、B （填符號(hào)）．
（3）E類植物和A、B類植物的共同特點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，但區(qū)別 是E類植物的種子是裸露的沒(méi)有果皮包被，A、B類植物的種子外面有果皮包被．．
（4）F（填字母）類植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物，原因是苔蘚植物的葉大都只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背負(fù)兩面侵入葉細(xì)胞．
（5）具有根、莖、葉的植物有ABCE（填符號(hào)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列屬于裸子植物的是（　　）
A．銀杏B．牽�；�C．地錢(qián)D．鹿角蕨

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．對(duì)植物而言，當(dāng)土壤溶液濃度       根毛細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物就會(huì)吸收水分；當(dāng)土壤溶液濃度      _根毛細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物不僅不能吸收水分，反而會(huì)失去水分．（　�。�
A．大于、大于B．小于、小于C．小于、大于D．大于、小于

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．生物分類的基本單位是種，分類等級(jí)越高，所包含的生物種類越多，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，共同特征越少．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫助完成該實(shí)驗(yàn)．
試管編號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)
饅頭碎屑或塊饅頭碎屑適量饅頭碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2毫升唾液A2毫升唾液
是否攪拌充分?jǐn)嚢?/TD>充分?jǐn)嚢?/TD>不攪拌
水浴保溫放入37℃水中5～10分鐘
加入碘液2滴
（1）為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2毫升清水，與1號(hào)試管形成對(duì)照．
（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用1號(hào)和3號(hào)兩只試管進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：1號(hào)試管中的饅頭遇到碘液不變藍(lán)（填“變”或“不變”），原因是淀粉已經(jīng)全部被分解．
（4）把試管放入37℃溫水的燒杯里5～10分鐘的目的是什么？
（5）如果沒(méi)有37℃溫水，不采用水浴加熱的方法，你還能用什么辦法讓實(shí)驗(yàn)試管溫度保持在37℃左右？
（6）口腔中有什么物質(zhì)使淀粉發(fā)生了分解？

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