【題目】食物中的淀粉可在人體消化道的哪個部位開始被消化（ ）
A.口腔
B.食道
C.胃
D.小腸

【答案】A
【解析】解：口腔內(nèi)的唾液中含有唾液淀粉酶能將淀粉初步消化為麥芽糖，因此食物中的淀粉可在人體消化道的口腔開始被消化．
故選：A
【考點精析】掌握食物的消化是解答本題的根本，需要知道在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程；物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合；化學(xué)性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】炎熱的夏天，生長較多藻類的池塘中的魚常在黎明前浮頭或跳出水面，天亮以后停止浮頭。這是由于

A. 清晨水面比較安全，天亮以后會被敵害發(fā)現(xiàn)

B. 黎明前水中氧含量最小，天亮以后水中氧氣充足

C. 在水中睡了一夜覺，清晨到水面尋食

D. 趁清晨空氣清新，到水面嬉水游玩

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中A，B，C，D依次表示消化道相鄰的器官,曲線X、Y、Z表示三大類有機(jī)物在上述器官中被消化的程度。下列敘述正確的是 (　　)

A.X為蛋白質(zhì),消化器官是A和D
B.Y為脂肪,消化器官為C
C.Z為淀粉,消化器官為D
D.X、Y、Z都能在D內(nèi)進(jìn)行消化

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖是染色體結(jié)構(gòu)圖解，結(jié)合圖示分析下列說法錯誤的是

A．圖中1是蛋白質(zhì)分子，2是DNA分子

B．DNA是鏈狀結(jié)構(gòu)，外形很像一個螺旋形的梯子

C．一條染色體應(yīng)該含有2個DNA分子

D．每條染色體上有很多蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)不能控制生物性狀

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為肺泡與血液間氣體交換的示意圖，其中甲、乙、丙表示不同的血管，a、b表示不同的氣體，箭頭表示血液流動或氣體進(jìn)出的方向．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�

A.a和b分別表示氧氣和二氧化碳
B.甲內(nèi)流的是靜脈血，丙內(nèi)流的是動脈血
C.與甲相比，丙內(nèi)的血液含有更豐富的營養(yǎng)物質(zhì)
D.乙和肺泡的壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有利于改善根系呼吸狀態(tài)的農(nóng)業(yè)措施是（ ）

A．施肥 B．澆水 C．松土 D．拔草

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察豬的心臟并進(jìn)行相關(guān)實驗，請結(jié)合心臟解剖模式圖(腔室標(biāo)注a～d，血管標(biāo)注①～⑤)分析，以下說法錯誤的是( )

A.d的壁最厚，能為體循環(huán)提供足夠動力
B.a、b內(nèi)都是靜脈血，c、d內(nèi)都是動脈血
C.b與②，d與①之間有防止血液倒流的動脈瓣
D.如果扎緊⑤，從④內(nèi)向心臟灌水，水將從①流出

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實驗設(shè)計，圖中試管均置于37℃溫水中10分鐘，以下說法正確的是（　�。�

A.滴加碘液后，①號試管變藍(lán)色、②③不變藍(lán)色
B.①與②對照，可探究唾液對饅頭的消化作用
C.本探究實驗的變量不唯一，無法得出任何結(jié)論
D.②③對照，②號為對照組，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對饅頭消化的作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時，會感覺到有甜味．李陽同學(xué)猜測：在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下，是唾液使淀粉變甜的．為了驗證這一猜測，他做了如下實驗：
I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用．
II：取一只潔凈的試管，進(jìn)行如下實驗操作；

（1）李陽同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬 ．
（2）實驗過程D中，加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色，原因是 ．
（3）李陽同學(xué)的實驗?zāi)康氖怯^察的消化作用．
（4）劉明同學(xué)認(rèn)為李陽的實驗設(shè)計不完善，應(yīng)該改進(jìn)：再取一支試管，編號為2號試管，進(jìn)行相似的操作，其中，過程B中的“滴加唾液”改成滴加 ， 其余步驟不變．在過程D中，加碘液后2號試管中的物質(zhì)顏色為 ．

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