(2011?湖州)科研人員按如下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn):①將香菇菌種經(jīng)無(wú)菌操作后等量接種到兩份相同的培養(yǎng)基中;②把接種后的培養(yǎng)基分別放在兩個(gè)箱子中,在其中的一個(gè)箱子中央放入磁鐵,另一個(gè)不放磁鐵作為對(duì)照組;③每天觀察測(cè)量并記錄菌絲的長(zhǎng)度.該實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題是(  )
分析:此題考查確定實(shí)驗(yàn)變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力.對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).其中這種不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量.
解答:解:由題意可知:該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是否放入磁鐵,即除了是否放入磁鐵的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同,因此該實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題是磁場(chǎng)對(duì)香菇生長(zhǎng)是否有影響.選項(xiàng)A、B、D的實(shí)驗(yàn)變量分別是水分、培養(yǎng)基、光照均不符合題意.
故選:C
點(diǎn)評(píng):解答此題的關(guān)鍵是確定實(shí)驗(yàn)變量,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011??谀M)人體內(nèi)正常的血糖含量達(dá)到或超過(guò)0.16%時(shí),尿中出現(xiàn)有糖的現(xiàn)象,由此說(shuō)明( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?湖州)健康人排出的尿液中一般不會(huì)有( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?湖州)如圖為某湖泊近一百年來(lái)每個(gè)月的平均水位變化圖. 在長(zhǎng)期的變化中,能終年生存于該湖泊的魚(yú)類最可能具有的特征是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?湖州)很早以前,勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了用桑葉喂蠶、蠶沙(蠶糞)養(yǎng)魚(yú)、塘泥肥桑的方法,創(chuàng)造了“桑基魚(yú)塘”生態(tài)農(nóng)業(yè).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,“;~(yú)塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷地發(fā)展,人們改變了以蠶沙直接下魚(yú)塘的老辦法,將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵,制成沼氣作燃料,用沼氣渣喂魚(yú)及“肥水”(如圖).
(1)在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中,發(fā)揮作用的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
分解者
分解者
(選填“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”或“分解者”)
(2)魚(yú)進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能

(3)不論是傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚(yú)”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),還是改進(jìn)的“桑、蠶、氣、魚(yú)”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),都是設(shè)法使能量盡可能多地
C
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A.保留在生產(chǎn)者體內(nèi)
B.經(jīng)分解者釋放到大氣中
C.流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?/div>

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